小学语文教学五步走..doc

小学语文教学五步走 　　【摘 要】在小学语文教育教学中，教学有法，教无定法，教学方法多种多样，创设好的情境，课堂上充满爱的情感，渊博的教学知识，融洽的师生关系等是教学中不可或缺的好方法 【关键词】语文；方法；效果；成功 作为一名农村教师的我，踏上山村的教育之路，站上三尺讲台已经有数十载春秋。对于怎么做一名合格的小学语文教师，仍在努力的探索中 教学有法，教无定法。面对社会发展的需要，面对今天的教育环境，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。在小学语文教学中，不但要提高孩子们听说读写能力，陶冶情操，还要让他们学到课本外的做人知识。要做好这些当然少不了老师们要做好――小学语文教学五步走 第一步：创设能吸引学生眼球的教学情境 “兴趣是最好的老师。”好的情境教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，还能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师以实际行为关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教学内容形成印象，同时还能很快地进行理解。同时，也可以在教学中恰当地利用一些教学手段来激发学生的学习兴趣，或直观演示，或巧设悬念，使学生有我要学，我想学的欲望 要素二：让课堂教学充满情感 世纪老人冰心说过：“没有爱就没有一切。”教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本人对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求 要素三：教师应具备渊博的教学知识 俗话说：“学高为师”。语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力 要素四：课堂提问有讲究重在设身处地去体验 课堂提问难易要适中，如果太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思，如果太难，学生会感到摸不着边际，失去信心。提问要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想就能说出一二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，关键在于都是要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。教学《加了一句话》时，一个问题“为什么诗人为老妇人加了一句话就能使老妇人在下午讨到很多的钱呢？”横在我面前。如何解决这个问题呢？为了让学生能深刻地领悟这个问题，我采用了如下的教法： 1、让学生先认真地将课文读熟，总体感悟内容 2、分组从以下几个问题入手进行讨论：⑴老奶奶，你为什么要来乞讨呢？⑵老奶奶上午得到的钱多吗？⑶诗人为老奶奶加了一句什么话？⑷春天是什么样的？ 3、用采访的形式对学生所感悟的问题进行升华： 学生在分角色扮演，讨论、感悟、交流的过程中，在心中立体地呈现出了一幅百花开放、欣欣向荣的春景图。同时，一个令人同情的人物也栩栩如生地呈现于我们面前，让我们若有所思：生活这样美好，而“我”却什么也看不见！“我”能看见的只有黑暗，阴沉，能感受到的是饥饿、贫寒，“我”是多么不幸啊！这样学生的理解和文章内容紧密相联，课堂效益不言喻 要素五：教学中要有融洽的师生关系 实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象?D?D小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当小老师，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强同们学的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师 总之，教学方法多种多样，一个聪明的教师，是知道如何用慧眼观察他所教学生的态势走向，并采用恰当的教学方法，传授学生知识，培养学生技能，提高教学质量，形成