小学数学类教育游戏表现形式研究.doc

小学数学类教育游戏表现形式的研究 　　摘 要：对小学数学类教育游戏的表现形式进行研究探讨，有助于设计开发更适合小学生兴趣与习惯的教育游戏，并且使教育游戏既有较好的教育性又有较强的可玩性。首先探讨了游戏与小学数学教育融合的方法途径，分析了小学数学学科内容与特点，并进行了游戏案例开发，最后总结出了适合小学数学类教育游戏设计的一般表现形式，即：益智解谜类表现形式、角色扮演类表现形式、射击动作类表现形式 关键词：小学数学；教育游戏；融合；表现形式 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）22-0012-04 一、概述 游戏是一种消遣、娱乐方式，如今已与众多领域有交叉，并在不少领域得到了新的广泛应用，比如，游戏与军事训练、游戏与教育等等。最近几年国内关于教育游戏方面的研究也吸引了越来越多人关注，并且已经有一大批专家学者投入到了具体的研究当中。数学是一门比较单调、乏味的学科，让儿童不再感觉数学学习是枯燥的一个行之有效的方法是将数学学习与游戏融合。而在游戏中如何表现数学内容，让儿童既玩的高兴又学得快乐有效，这是数学教育游戏设计与开发的一个重点和难点。目前大多数已有的教育游戏产品中，普遍存在教材搬家、学习内容与游戏生硬嫁接或者过多追求休闲娱乐之现象，游戏过程与教学目标未达到“内在一致性”。深入研究小学数学类教育游戏在表现形式上的设计原则，不仅有助于改善教育游戏的可玩性，更重要的是能够提升其学习效果 本研究从两个方面进行，首先对小学数学学科内容进行梳理分析，找出适合使用教育游戏形式表现的内容与知识点；然后结合具体的数学教育游戏实例，详细分析三种可以承载数学知识内容的游戏表现形式 二、小学数学学科内容分析 义务教育阶段，数学学科内容主要包括四大类：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”。在此四大类内容当中，小学数学涉及的知识与内容主要包括数的认识与运算、常见的量、现实世界中的物体、几何体和平面图形、现实生活中的数据和客观世界中的随机现象、自主探索、交流合作等等。依照新的课程标准，我国小学数学学科内容大体上主要包括以下几个方面：（1）数的认识；（2）加减乘除运算；（3）认识位置与方向；（4）认识时间与时间单位；（5）认识人民币；（6）长度单位及其相互转换；（7）简单的几何图形，包括形状、周长、面积、对称、平移、旋转等；（8）认识质量；（10）分数与小数；（11）统计，包括随机事件、概率和统计等；（12）空间与图形，包括长方体、正方体、圆柱体和圆锥体等；（13）百分数与比例 小学数学学习内容涉及面广，一方面，并不是所有的内容都可以以游戏作为其表现载体。抽象概念和内容不适合在游戏中学习；加减运算、认识时间、简单的几何图形和空间图形等概念比较具体，现实生活中儿童可以经常接触，在游戏中模拟会起到较好的学习效果。另一方面，适合用游戏作为载体的学习内容当中，不同的类别或者相同类别不同水平或者目标要求，其游戏的表现形式应当有所差异 三、教育游戏与小学数学的融合 教育游戏与小学数学融合，就是利用孩子喜闻乐见的游戏方式去表现小学数学学科的学习内容，这就涉及到了教育游戏表现形式的问题。从游戏与教学内容的融合方式看，不应该只是游戏与知识的简单嫁接，而是应着眼于提高教学内容与游戏任务融合的顺畅性与逻辑连贯性。将游戏融入教师的数学教学和儿童数学学习中，构建起与数学之间的桥梁，最大限度地支持和满足儿童感知和操作的需求，从而培养儿童对数学的兴趣和自主探索的能力。[1] 选择哪些游戏类型、形式与小学数学学科内容进行融合？目前电子游戏领域比较成熟的游戏类型主要有九种，通过对比分析与开发实践总结，得出其中三种类型比较适合呈现小学数学学科内容知识，他们是：益智解谜类、角色扮演类、射击动作类。益智解谜类游戏最初是用来培养和开发儿童智力的拼图游戏，用来呈现小学数学学科内容不失为明智选择。角色扮演类游戏重点在于玩家扮演游戏中的一个或者多个角色，有完整的故事情节，强调情节的发展和个人的探索和体验，利用角色扮演类游戏来表现小学数学学习中的知识探究最合适不过。射击动作类游戏比较简单，但它可以提供一种紧张刺激的气氛来锻炼儿童的注意力和反应能力，将小学数学学科内容，比如数的认识、四则运算等等，转移到该类型的游戏中既易于实现也一定的意义。在教育游戏与小学数学融合的三种可行的途径中，不同的学习内容选择不同的融合途径，从而达到最佳的表现形式 四、小学数学类教育游戏的表现形式 1.三种表现类型与小学数学学科内容的对应关系 小学数学类教育游戏的内容表现形式的设计，既要充分考虑小学数学学科内容的特点，还要重点把握小学生的心理年龄特征。如果机械的将数学内容以游戏的形式呈现，为了吸引