应用型本科院校创新创业人才培养模式研究.doc

应用型本科院校创新创业人才的培养模式研究 　　摘 要：培养应用型本科院校创新创业人才，必须要培养学生的“创新素质”，使其具备创新精神和创新能力，引导其开展机会型创业，通过学校的创业平台支持，走“产学研创”的道路，提高创业的成功率，同时促进学校的进一步发展 关键词：应用型；创新素质；创业教育；创业人才；发展 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-03-02 近年来，随着市场经济的快速发展和市场经济体制的不断完善，社会经济发展对人才需求结构的不断变化，为新建应用型本科院校带来了发展的契机。一方面，我国高等教育大众化步伐的加快，高等教育的办学模式、办学层次和人才培养都呈现出多样化的特征。因此，发展应用型本科教育，培养本科层次的应用型人才成为当前经济发展形势下的热门选择。而另一方面，创业人才的培养需求也越发紧迫起来。目前，国际上公认青年就业问题是目前世界各国共同面临的挑战。我国发表的《中国就业状况和政策》指出，中国青年人口的规模大，青年就业问题日益突出，城镇登记失业人员中，35岁以下的占到70%。因此，开展创业教育，培养创业人才，已经成为世界高等教育和职业教育发展的潮流和方向 一、培养应用型本科院校的“创业人才”，要先培养大学生的“创新素质” 对于应用型本科院校而言，要培养合格的创业人才，就不能忽视对学生创新素质的培养，创业实际上也是一种创新。大学生的创新素质主要包括创新精神和创新能力两个方面 1. 创新精神是创业人才的核心特征 创新精神是指创新意识和创新品质，包括对自然、对科学的兴趣和好奇心、事业心和责任感，自强不息的进取精神，严谨求实的科学作风，团结奋斗的合作意识。培养大学生的创业精神、创业意识。培养学生的创业精神，主要是培养一种解放思想、知难而进、艰苦奋斗的精神，一种不怕困难、不怕挫折、勇往直前的精神。创业意识是创业实践活动中对人起推动作用的个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业理想、创业信念等要素。培养创业意识，主要是培养学生的自主意识、竞争意识、风险意识、成功意识、诚信意识，开拓创新和锐意进取、自强不息的意识 2. 创新能力是创业人才的基本要求 创新能力是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。这包括很多内容，比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产权的保护能力等。提高学生的创业能力。创业能力是直接影响创业实践活动效率的因素，它主要包括社会能力、认知能力和操作能力。在创业教育的目标要素中，创业能力最为重要。创业能力是能够顺利实现创业目标的特殊能力。学生创业能力的形成和发展，要贯穿学校教育各个方面。要通过各种实践活动，把课内与课外结合起来，提高大学生创业能力。首先，要加强教学计划内的实践环节，如通过科学实验、专业实习、毕业设计、军事训练、劳动教育等，进行严谨的科研训练和艰苦奋斗精神的熏陶；其次，要开展好教学计划外的实践活动，如校园文化活动、专业技能竞赛、社会调查、青年志愿者活动、社会服务等 3. 大学生“创新素质”的培养重在创新思维能力和实践能力 创新能力培养，并不是说非要大学本科生做出大的发明创造，而是要使学生初步体验科技创新的过程，培养学生对新事物的探索精神，教会学生怎样去发现问题、分析问题、解决问题。课堂教学是大学人才培养的主要环节，也是创新人才培养的主渠道。在教学内容上，应以学生探究活动为主线，强调知识发现的过程，同时将科研最新成果引入教学。在教学方法上，应大力培养学生分析问题和解决问题的能力以及自主学习的能力。创新实践可以包括创新性实验、选择或参与导师课题、科技竞赛、生产实习和社会调查、“真刀真枪”的毕业设计等不同形式。创新人才的培养离不开创新实践，创新精神要一点一滴地在实践中积累养成，创新能力要在实践中锻炼提高。在实践活动中，不仅能使学生证明和接受已有的知识和理论，而且还会发现新的现象和新的问题。没有创新的实践，就不会产生创新人才，也不可能发现创新人才。创新人才的培养也需要创新文化的熏陶。所以，学校应该积极营造开放、进取的校园文化氛围，培育学生严谨的治学精神和求实创新的学术风气，同时弘扬鼓励创新、宽容失败、敢为天下先的创新文化。为此，可以通过组织教育教学大讨论、开展“成长、成才、成功”主题教育活动、宣展科技史和科学家事迹、举办高水平系列学术报告等活动，使学生潜移默化地接受创新教育 二、应用型院校的“创业人才”培养应以开展“机会型创业”为教育导向 2002年的全球创业观察GEM（Global Entrepreneurship Monitor）项目根据创业动机的不同将创业活动分为