数学广角《排列和组合》教学设计-1.DOC.docVIP

《排列和组合》教学设计 教学内容：简单的排列和组合　　 教学目标：　　 1．知识能力目标：　　 ①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数　　 ②初步培养有序地全面地思考问题的能力。　　 ③培养初步的观察、分析、及推理能力。　　 2．情感态度目标：　　 ①感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣　　 ②初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。　　 ③使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。　　 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程　　 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同　　 教学准备：多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物　　 教学过程：　　 一、创设情境，引发探究　　 师：今天老师带你们去一个很有趣的地方，哪呢？我们今天要到“数学广角”里去走一走、看一看。　　 二、操作探究，学习新知。　　 （一）组合问题　　 l、看一看，说一说　　 ?师：今天老师给大家带来了几件漂亮的衣服，你们来挑选吧。（课件出示主题图）?师引导思考：这么多漂亮的衣服，你们用一件上装在搭配一件下装可以怎么穿呢？(指名学生说一说）　　　　 2、想一想，摆一摆　　 （l）引导讨论：有这么多种不同的穿法，那怎样才能做到不遗漏、不重复呢？　　 ?①学生小组讨论交流，老师参与小组讨论。　　 ?②学生汇报　　 （2）引导操作：小组同学互相合作，把你们设计的穿法有序的贴在纸板上。（要求：小组长拿出学具衣服图片、纸板）　　 　①学生小组合作操作摆，教师巡视参与小组活动。　　 ?②学生展示作品，介绍搭配方案。　　 ?③生生互相评价。 　　　（3）师引导观察：　　 　第一种方案(按上装搭配下装)有几种穿法？ （４种）　第二种方案(按下装搭配上装)有几种穿法?　（４种）　　 　师小结：不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。、操作探究，学习新知。　　 （二）排列问题　　 1、初步感知排列　　 （1）、师：我们穿上漂亮的衣服，来到了数学广角，可是这有一扇密码门，（出示课件：密码门）我们只要说对密码，就可以到数学广角游玩了。看小精灵给了我们提示（点小精灵）你们猜密码是什么？　　 （2）、学生猜密码（情景预设：有的学生说是12，有的学生说是21。）　　 （3）、试密码，打开密码门，进入数学广角乐园。