数学广角第二课时.docxVIP

数学广角????????第二课时?????????????????教学内容：?课本第110页例2和做一做?教学目标：?1.了解简单的逻辑推理问题。?2.会用排除法来解答简单的逻辑推理问题。?3.通过引导学生自信阅读已知条件来找出解题的突破口，培养学生认真读题，仔细分析和合理判断的能力?4.激发学生的学习兴趣，在合作中获得成功的体验。?教学重点：?培养学生推理能力及有序地、全面地思考问题的能力。教学难点：????引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。?教学准备：???课件?教学过程：?一、创设情境?1.出示：A、B、C代表爷爷、爸爸、孙子三人，你能确定A、B、C分别代表谁吗？?（1）如果C是7岁，现在能确定吗？为什么？?（2）A的年龄更接近C的年龄，现在可以确定了吗？说说理由?（3）引出课题。?像这样，借助有力的信息或依据，一步一步地做出判断，推迟正确的结论，这种方法在数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫作“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程。今天就一起研究稍复杂一点的逻辑推理问题。?二、探究新知?1.教学例2?（1）学生读题?每行、每列都有1~4这四个数，你是怎样理解的？?学生回答。?每个数在每行、每列都只出现一次，是什么意思？?学生回答。?（2）分组讨论?想一想：先填哪个空格里的数？（3）交流?先考虑哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格里应该填几。?A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4.?A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1.?2.试一试?你能填出其他方格里的数吗？?学生独立思考，练习。?集体交流。小结：?当碰到一些复杂的推理问题时，可以先找出关键句，然后根据条件排除一些情况，使问题变得简单。?三、巩固练习?1．做一做?思考：先填哪个空格里的数？为什么？?A所在的行和列已经出现了2、3、4，所以A只能是1?A是1，所以B左边的空格是4。B所在的行和列已经出现了1、2、4、所以B只?能是3.?2.思考题?甲、乙、丙分别是什么老师？?问：先能确定谁？?因为甲和乙经常找体育老师学打羽毛球，所以丙是体育老师。?又因为乙带学生去找数学老师辅导数学，所以甲是数学老师，乙就是语文老师。?四、课堂总结?通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：????????????????数学广角（二）?在右面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，B应该是几？3241A=43B=1221341423?教学反思：