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当代青年社会责任品格的培养研究 　　摘 要：社会责任品格是人类最美最崇高的思想品德，是在责任意识的驱使下，通过责任情感的作用，报效国家、奉献社会的善行。青年是祖国的未来、民族的希望，中国的未来属于青年，把他们培养成为有社会责任品格的一代新人，对经济社会发展具有大战略意义和现实针对性、迫切性；青年社会责任品格的形成重在建设，需要教育，需要全社会的共同努力 关键词：当代青年；社会责任品格；培养战略 培养青少年社会责任品格是个重大的社会课题。联合国教科文组织发表的《学会生存――教育世界的今天和明天》报告说：“21世纪要求人人都有较强的自主能力和判断能力，同时要求加强每个人在实现集体命运过程中的责任。”；我国2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在重申素质教育、创新精神和实践能力培养的同时，第一次提出培养学生社会责任感的教育目标；我国中学《思想政治课程标准》也把“理解自己负有的社会责任，努力做一个有责任感的社会公民”作为教学目的之一。祖国的未来属于青年，民族的光荣属于青年。培养青年的社会责任感在内的责任品格具有重大的战略意义，应该引起全社会的高度重视，共同努力探索行之有效的教育引导科学对策 一、社会责任品格是崇高的思想品德 社会责任品格是同责任联系在一起的概念。责任是人应尽的义务，应负的职责。社会责任品格体现的是人与社会的关系。它不只是一种道德情感，而且是科学认知和实际行动。它包括责任意识、责任情感和责任行为，是在责任意识驱使下，通过道德责任情感的作用，自觉地履行自己对社会的义务，报效祖国、服务人民的行动 社会责任感是人的社会性体现。人来到这个世界上是一种自然现象，但人怎样在这个世界上生活，却是个严肃的社会问题。马克思恩格斯在《德意志意识形态》中认为，在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。对于一个人来说，他生活在世界上，活动在人们中间，就有一定的责任。人的社会责任意识、情感和行为就形成于个人与他人、个体与社会紧密相连的具体认知和行为之中。无论什么人，只要他是处在一定的社会关系之中，只要他有选择行为的能力和自由，只要他接受自然的赐予、社会的认可，责任意识就会由然而生，就会有一种道德情感的力量，支配自己为社会为他人做些什么。爱因斯坦说过：“个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，人由生到死，社会都支配着人的物质生活和精神生活。” 二、青年社会责任品格培养具有重大战略意义 社会责任品格是人的崇高品德，是思想道德素质的基础，社会责任品格不是人生来就有的，是人在社会环境的影响下，在教育的主导作用下，通过主体自已主观能动努力逐步形成并发展的。没有教育，没有教育的启发、引导、转化，就不会形成正确的是非观、荣辱观和苦乐观，社会责任品格就难以形成。从这个意义上，青少年的良好社会责任品格有赖于教育。因为“人生下来就是这样的生物，他能够成为人，但不能成为完备的人，完备的人需要造就出来”，“完备的人”，就是社会发展所需要的人，就是德才兼备的人，这样的人是社会的产物，是社会有计划、有目的塑造培养出来的 当代青年社会责任品格培养的重大战略意义，首先是因为社会责任品格本身的价值。作为一种非智力因素，它属于动力因素，是经济社会发展和人生发展的重要资源，是精神动力。高度的责任感，能聚求真、求是、求实的科学精神，求善、求义、求荣的人文精神和求新、求奇的创新精神于一身，是人一切创造性劳动和高尚行为的内在动力。严格地说，人的社会行为只有当他出于对社会和人民的责任感时，才会有意义，才能创造人生价值。西方有位学者说：“责任心是关心他人，关心整个社会；有了责任感，生活就有了真正含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。它表现在对整体、对他人的关怀，这就是爱，这就是主动。”俄国作家托尔斯泰也说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的起点正是对社会对他人的责任感。”“有无责任感，将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败。这在人与人所有关系中也无所不及。”由此可见，社会责任感不论对社会、对人生都是重要的，有了它，就能主动地为社会尽义务、做贡献，就能对社会对他人负责，就能忘我工作。相反，如果责任感缺失，人就会自私自利，就很难有所作为，难以承担社会和家庭赋予的重任 当前，培养青少年的社会责任品格具有现实针对性和紧迫性。众所周知，受国际大气候和市场经济的影响，人们的生活发生重大而深刻的变化。这种变化有积极的、也有消极的。当代青年生活在世界上，自然会受到各种社会生活的影响。各种文化思潮的激烈碰撞，市场经济的负面效应，社会和学校责任感教育的严重缺失，使得当代青年中很多人理想淡漠、道德滑坡、荣辱混淆、社会责任感缺失。在他们的成长发展