新课改后学生课业负担与心理障碍现状调查.docVIP

新课改后学生课业负担和心理障碍的现状调查 　　摘 要 采用问卷调查的形式针对实施新课程改革后，学生的课业负担和心理障碍现状、学习效果以及造成课业负担过重的原因等问题进行研究。从新课程改革以后教学观念、课程结构、教材的变化等方面，对所出现的新状况进行分析讨论并提出相应的解决方法，以期为课程改革的顺利实施提供理论依据 关键词 新课程改革 课业负担 心理障碍 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 文件编号： 1003 - 7586（2016）11 - 0064 - 03 1 问题的提出 改革开放以来，我国的基础教育取得了辉煌的成就，但是随着我国进入21世纪，经济、科技、社会的飞速发展，教育作为发展的中坚力量，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要，因此，国家推动了建国以来的第八次课程改革。此次新课程改革从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了改革，要求把开发学生的潜能、提高学生的素质作为基础教育的根本目的和最终任务，全面提高中学生的科学素质。但是，在推进新课程改革的进程中，中学生课业负担过重问题并没有得到根本解决，过重课业负担对青少年的身心健康成长和全面发展产生一定的负面影响，使他们产生学习心理障碍。学生在这种偏重的课业负担作用下畸形成长，这与教育的真正目的不相符。要从根本上减轻学生课业负担，还应该充分了解中学生学习与心理状态等各个方面的状况，及时发现、解决存在的问题 本研究根据课业负担的内涵、新课各程改革的目标，自编问卷“关于高中生课业负担问题的调查问卷”，为了避免高三学生因面临高考而造成的课业负担普遍偏重的现象，本次调查对象只选择高一和高二的学生。问卷从学生睡眠情况、课时安排、作业量、考试情况、教辅情况、学生个人对学习的主观态度等6个方面进行调查研究 2 研究对象和方法 本研究对四川省南充市的南充高中、南充一中、白塔中学三所中学，共405名高中生进行课业负担及学生心理障碍现状的问卷调查，并用Excel统计软件进行统计分析 3 研究结果 3.1 课业负担现状 调查发现有23.2%的学生认为课业负担很重，几乎不能承受；23.2%的学生认为课业负担较重，勉强可以接受；仅有1.73%的学生认为课业负担较轻。由此可见，新课改后，学生的课业负担依然过重，具体表现在以下几个方面 3.1.1 睡眠时间短 睡眠时间的多少会影响学生的学习效率和身体健康，所以学生的睡眠时间是观察学生的课业负担的主要指标之一。调查显示，98.02%的学生每天在学校的课时（包括自习课）在10节以上，导致大部分学生睡眠时间不足，仅8.15%的学生睡眠时间在8个小时及8 h以上，在7 h和6 h以下的分别为46.91%和44.94% 3.1.2 完成作业时间长 虽然新课程改革特别强调要给中学生减轻课业负担，但是来自升学的压力，教师依然会采用“题海战术”“填鸭式”的教学方式，增加学生的作业量，导致学生每天用大量时间完成教师布置的家庭作业。调查发现，47.16%的学生完成家庭作业需要3 h以上，且接近60%的学生会以马虎的、应付老师的心态来完成作业 3.1.3 考试频繁 新课程改革要求，学生全面发展的评价体系不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能；教师不得公布学生考试成绩并按成绩排列名次。但是，为了检验学生的学习情况及增加学生学习的紧近感，频繁考试和排名依然是现在中学教师贯用的方式。本研究调查的学生中，每周都要参加考试的学生占90.73% 3.1.4 课外补习多 新课改后的高中学生都是1990年后出生，不管是家长还是学生自身都处于一个信息爆炸的时代，竞争意识强烈。为了在竞争中处于优势，很多家长让孩子参加各种课外辅导班。调查显示，46.42%的学生请过家教，41.23%的学生寒暑假参加校外辅导班 3.2 学生心理障碍现状 3.2.1 失眠增多 过重的课业负担下，大部分学生出现失眠现象，调查显示，只有17.04%的学生没有失眠的现象，而12.10%的学生有每天都失眠的严重现象 3.2.2 厌倦学习 调查显示，只有5.19%的学生觉得目前的学习生活比较轻松愉快；54.57%觉得学习生活太紧张，厌倦学习；40.25%的同学会觉得很累 3.2.3 过重心理压力（本题为多项选择题） 调查表明，74.57%的学生认为学习压力主要来自于考上好大学、好专业；72.84%的学生认为自于父母的期望；65.68%的学生认为来自于考试要争取好名次；43.95%的学生认为学习的压力来自于老师的压力。这些来自各方面的压力往往使中学生无法承受 4 讨论 通过调查发现，新课程改革的背景下，学生的课业负担并没有减轻，