智慧型小学语文课堂策略研究.docVIP

智慧型小学语文课堂的策略探析 　　摘 要：随着社会的发展与教育的改革，在小学语文课堂教学中，教师应采取智慧型语文教学，敏锐的观察学生对语文学习的思考，引导学生将所学知识加以利用，帮助学生打造一个丰富活跃的语文课堂，将语文课堂与生活结合起来进行教学，从而提高语文教学质量 关键词：智慧型；小学；语文课堂 近些年我国教育界关注的话题就是智慧型小学语文课堂的构建，一些教育学者对其进行适当的研究，但是智慧型小学语文课堂在我国发展的比较晚，目前还没有形成针对智慧型小学语文课堂形成统一的定义。小学语文教师在构建智慧型小学语文课堂的时候，需要结合教学模式的构建等相关的问题，使智慧型课堂可以和小学语文教学有效的结合在一起，使小学语文课堂教学可以更好的发展 一、智慧型小学语文教学的内涵 智慧型小学语文课堂需要以小学语文学科的人文性和工具性特点，在小学语文课堂的教学过程中，需要将资源灵活机制的运用，在课堂教学过程中，需要利用灵活的方式，将各种各样出现的问题进行解决，为学生创作出自主学习、合作探究的学习环境，使学生可以获取更多的知识，提高自身获得知识的能力，并且使自身运用知识的能力 二、智慧型小学语文课堂的特点 1.情境性 教师为学生创作出生动形象的情境，对学生形成引导，深刻解读学习的内容，学生在具有情境的学习环境下，学生对于教学活动开始变得积极，使学生对于学习的兴趣得到提高，在观察和合作以及讨论等方面，使学生可以学会发现问题，并且学会解决问题，使学生可以全面的发展 2.艺术性 教师自身的一项基本的能力就是理解教学，教师要将理解问题的角度进行转化，使语文教学可以成为一门艺术，教师自身的专业素质不断提高，使学生在小学教学课堂上获得艺术上的享受，使学生可以获得更多的语文学习体验 3.机智性 针对教学的机智性，教师为学生创作的教学氛围要具有自然和谐性，让学生在学习科学文化知识的时候，可以在一个快乐的氛围当中，可以充分利用各种各样的方式，对学生进行有效的引导，让学生可以享受语文课堂 4.创作型 在小学语文教学过程中，教师要具备创新意识，将教学内容可以深入的发掘出来，将传统的教学模式进行转变，使学生的特点得到深入的发掘。在小学语文教学过程中，教师利用各种自然机制的方式，将教学内容展示给学生，将学生创作性充分的体现出来。在小学语文课堂中，教师可以将自身的智慧体现出来，利用各种各样的教学方法，教学行为进行创新的前提就是教学智慧，教学创新性行为也可以将教师的教学智慧充分的展现出来 三、构建小学语文智慧型课堂 1.激发学生的学习兴趣 人们常说兴趣是最好的老师，激发出学生的学习兴趣，学生才可以积极的参与到教学活动中，如果学生对学习产生厌倦的情绪，达到的教学效果也会不怎么理想，需要让学生感兴趣的前提下，积极的引导学生，这样才会取得更好的教学效果，在学习过程中兴趣是最重要的一个环节 例如：在学习《晏子使楚》这一课的时候，教师在课前进行建设，提出具体的问题，教师可以向学生们提出问题：学生们认为对于一个人来说是智慧重要还是外貌重要？引起学生的热烈讨论，最后教师要对学生的讨论进行总结，正确的引导学生，智慧是更重要的，智慧是外貌的基础，这个时候，教师再进行引导，将历史有效的介入到课堂教学中，对晏子进行简单的介绍，虽然鸭子身材矮小，但是没有一个人嘲笑过他，他用自己的智慧不仅维护了自己的尊严，还维护了国家的尊严 2.教师积极采纳学生意见 在小学语文课堂中，有的学生表现大胆，对教师讲解的内容提出意见，会使有些教师感觉尴尬不敢面对学生提出的意见，往往会选择视而不见，这样往往不利于学生思维的开发。而智慧型语文教师应直面学生提出的意见，与学生一起探讨问题，使学生在课堂探讨中发挥所长。例如：教师在讲解《春晓》这首古诗时，其中有一句“花落知多少”，教师按照诗词教材上的解释是“不知花儿落了多少”，但有的学生会认为这样解释不妥当，较为简单直白，应该解释为“落了这么多花朵，会带走多少春光，体现出诗人的无限遐想和对春光流逝的淡淡哀怨，才更加贴切”，这时教师应赞扬这位同学聪明，有自己的想法。这样一来，课堂氛围就变得活跃来，为学生创造了奇思妙想的空间，可见，教师积极采纳学生的意见是多么重要，不仅提升学生学习积极性，还增强语文课堂活力，提高学生学习效率 3.教师尊重学生个体差异 在语文课堂上，有的学生会表现的另类，对课文的见解不循规蹈矩过于有创造性，然而作为智慧型语文教师不应批判学生这种另类表现合适包容学生，耐心引导学生，为学生灌输正确观念。小学生也存在自己的思想和见解，教师要对学生信任和尊重，为学生搭建展现自身优势的舞台，让每一名学生都能展现自己的个性与长处，为课堂增添活力，实现学生多元化发展 4.教师应及时进行自