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柔性管理方式在高中班级管理中的应用 　　[摘 要]随着我国教育改革进程的不断推进，倡导高中教师在班级管理过程中采用柔性管理方式，在提升教学效率的同时帮助学生树立完整的人格。着重分析柔性管理方式在高中班级管理中的应用策略，如营造柔性管理氛围，设置柔性目标，采取多表扬少批评的方式，坚持以人为本的管理理念等，以便提升班级管理的水平 [关键词]柔性管理 高中 班级管理 文化 以人为本 [中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2016）300110 学校工作的开展成败、学生的成长与发展是否健康与班主任的日常工作开展是否认真到位存在非常紧密的关系。由此可见，班主任的工作重点应是如何管理好班级以及班级中的学生，与班级相关的事无论大小，班主任教师都应该认真对待。但目前，班主任的工作普遍以刚性管理为主，为实现预定的管理目标严格执行管理规范制度，遇事则采取“一刀切”的方式，这样的管理模式缺乏人性化。而随着现代教育大众化的逐步深入，社会对人才的需求也发生了变化，这便要求培养对象的目标应有所转变，相应的班级管理方式也应进行改革 一、构建良好班级文化，营造柔性管理氛围 所谓构建良好的班级文化，即根据班级的教育与活动情况，建立一套具有正确价值取向、语言习惯、行为方式等意义的整合体。良好的班级文化可促使班级形成正确的价值观，让学生在潜移默化中受到影响。作为班级引导者的班主任，其教育理念、思想方法等都对建设班级文化起着非常关键的作用 首先，教师要努力做好自己的本职工作，用自己的实际行动为学生做表率。给学生思想、学习和生活方面予以帮助和支持，从而拉近师生之间的距离，让教师增强感召力，继而在师生之间架起沟通的桥梁，从而保障班主任管理工作顺利开展 其次，狠抓班风、学风、考风。良好的学风对整个班级学生的学习心理具有积极的影响。前苏联著名的教育家马卡连柯提出，要让一个集体都得到激励，首先必须让班级学生形成共同拥有的希望和追求，树立共同的目标，从而自然团结在一起。此外，教师还要让学生认识到学习的重要性，帮助学生树立终身学习的理念，充分意识到高中阶段学习的紧迫性。这样学生在刚入学的阶段中，便能够在正确的轨道中学习。之后，在教师科学的引导下，共同制定出恰当的学习目标，合理引入竞争机制，充分激发学生的竞争意识，有效增强学生的学习激情。其中，学风的主要表现形式便是考风，严格公正的考风有利于形成良好的学风和班风。班主任可通过班会、征文、演讲等形式帮助学生形成诚实守信和严于律己的品质，从而引导学生自觉遵守考试纪律，有效避免考试舞弊行为的发生 最后，班主任可合理设计教学环境，如定期更换黑板报、装饰文化墙等，让学生在不知不觉中受到文化的熏陶，逐渐形成正确的道德情感，进而内化道德认知，使其深化为道德信念与理想。除此之外，班主任还要积极开展各种文化活动，陶冶学生情操，拉近师生与生生之间的距离，使学生在团结互助的氛围中快乐学习 二、设置柔性目标，落实民主决策 目标是方向，所以在高中班级日常管理过程中应该制定明确的目标。首先应该根据实际情况制定总的管理目标，再根据不断发展的情况设置阶段性目标。目标的制定一定要合情合理，不宜过高也不宜过低，要让学生“看得见，跳起来摸得着”。而柔性目标主要针对学生心理效应而设置，具体表现在让学生自己设定目标然后通过自己的努力去实现。因此，将柔性管理模式合理应用到高中班级管理过程中，能够为学生实现自我教育提供内动力，引导学生自主制定具体的目标与计划，进而实现自我教育，让学生在完成每一个教学目标之后产生成就感，促使学生向着更高的目标发起冲击 三、采取多表扬少批评的方式，帮助学生树立学习的信心 在高中班级的具体管理过程中，班主任对待学生应该尽量采取表扬和鼓励的方式，减少批评教育的次数。这不仅是一种管理方法，也是一种管理艺术。正确的管理方式不仅能够创造和谐的班级氛围，更能帮助学生形成正确的思想。每个学生在学习过程中都希望自己得到教师与同学的认可，因此班主任在管理班级的过程中，应多表扬、少批评，全面客观地评价学生，充分挖掘学生的长处，使学生获得成功的体验，进而树立起学习的信心，促使其自身的转化 四、坚持以人为本的管理理念，凸显柔性管理精髓 要想管理行之有效，教师首先应树立“以人为本”的管理观，紧紧围绕“以人为本”的原则制定管理目标和管理计划，充分体现学生的主体地位。教师需要全面了解每一位学生的心理特征，在学生遇到困难时，及时给予帮助，充分尊重与理解学生，使学生个性能有更广阔的发展空间，充分凸显柔性管理精髓，从根本上提高高中班级管理的水平 综上所述，高中是学生成长的关键时期，所以应该积极改变传统的管理模式，将柔性管理方式合理应用到班级管理过程中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生