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浅析任务情景教学模式在英语教学的运用 　　DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.135 摘 要：随着新课标的改革不断深入，传统的死记硬背式教学模式早已不再适应英语教学的需要，课堂上更加注重学生的主体作用，使学生在学习英语的过程中可以积极主动，灵活应用。当前各大院校积极创新，先后产生了各种教学方法，其中任务情景教学模式因其灵活多变、强调任务性而备受教师学生的欢迎，对于提高英语教学的质量具有极大的促进作用。通过分析当前英语教学中存在的诸多问题，阐述任务情景教学模式的概念，推动任务情景教学在英语教学中的运用 关键词：任务情景教学模式 英语教学 策略 应用 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（a）-0135-02 当前经济全球化不断加深，国际间的合作交流日益频繁，在此背景下社会对人们英语水平的要求越来越高。然而在当前院校的英语教学中，受传统思维的影响一直停留在过去的模式，严重制约了英语教学的发展。所以教师都在积极探索一种新的教学方法与教学模式，通过对英语教学的改革帮助学生更加便捷地学习英语，不断适应社会发展的需要 1 任务情景教学模式的概况 所谓任务情景教学模式，其实是情景教学和任务教学两种教学的相互结合，取两者发展的优势部分推动英语教学的创新。首先，情景教学模式是指根据所要讲授的内容，创造出直观形象的生动场景，使学生置身于这一环境中充分发挥想象力，发散思维从而达到教学的要求。这种新的教学模式打破了固有教育理念的禁锢，使知识更加直观形象地呈现在学生面前，同时生动的场景可以极大地激发学生学习的积极性，改变填鸭式的灌输教育，让学生将学习当作一种乐趣，促进学习成绩的提高，达到全面发展。其次，任务型教学模式旨在将课堂改变成一个个具体问题的完成，主要是指教师将所要讲授的内容当作一个个问题任务布置，让学生分成各个小组自主地对任务进行探索研究，以充分激发学生的各种能力，从而使学生完成教学任务，学会所要掌握的知识。这一教学模式对于提高学生的自学能力和独立分析问题的能力具有积极的促进作用，使学生在学习中获得成就感，从而喜欢上学习，提高学习成绩 任务情景教学其实是以建构主义学习理论为基础的一种新的教学模式，旨在教师的布置下，根据课程的需要以及学生自身的特点，创设出各种具体的情景使学生融入其中，通过设计学习的内容，激发学生独立自主思考的能力，以帮助学生最终完成学习任务。在这一过程中，任务的设计是教学模式得以顺利进行的关键，教师要发挥学生的主体作用，研究学生的兴趣点所在，保证任务进行的循序渐进，逐步引导，推进任务情景教学模式的实施。任务情景教学模式的特点：（1）开放性的任务设置使得情景的模拟更加真实。教学任务的设计开放程度越高对于发挥学生想象力与创造力的作用就越大，所以任务情景教学注重任务的开放性，给予学生表现自我的机会，在解决问题的过程中相互合作，且互联网的使用在学生发挥想象力的同时使得情景的模拟更加真实可靠，激发学生学习的热情；（2）使任务与情景自然合理地达到结合。众所周知任务情景教学就是任务与情景两者的结合，两者虽然存在诸多不同，但同样可以相辅相成，细心观察我们可以发现情景设置的目的就是为了完成任务，所以说这两种方法是自然结合；（3）连贯的任务促进了情景设置的完整。教学通常是把内容分成一个个小的任务，各个任务之间又是相互作用存在联系的，这样就使得在情景的设置上保证了场景的完整，贯穿整个任务的进行。学生也逐渐融入环境，最终促进任务的快速完成，提高教学质量 综上所述，可以看到两种教学方法存在的诸多优势，对于英语的教学也会有极大的帮助。所以提出了使两者相互结合，共同作用以便更好地发挥优势，促进英语的教学 2 当前英语教学发展中存在的问题 2.1 教学的内容与目标单一化制约着学生的全面发展 在当前的英语课堂教学中，内容只局限于书本的讲解，常常使得学生过多地关注知识的记忆，忽视了读写能力的练习。教学的过程中仍旧沿用传统的教学模式，填鸭式的灌输尽管对于短时间内提高学生的学习成绩有所帮助，但从长远来看则制约了学生的独立思考，无法对知识点进行总结回顾。同时目标的不确定性导致讲课的内容重点不突出，学生对于英语掌握程度的不同使得课堂的氛围过于浓重，学生学习出现疲劳状态，最终导致教学的失败 2.2 课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣 在传统英语教学的影响下，老师只注重追赶学习的进度，对于学生的接受能力考虑较少，通常将课堂氛围搞得特别枯燥，学生听得也是迷迷糊糊。听写单词、做英语题然后进行模块的测试，这种机械式的模式使学生变成学习的机器，对于英语的学习兴趣大大降低，使得英语的教学质量一直得不到提高 2.3 学生英语基础