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 高三语文复习与教师专业成长   3.创设问题情境，启发学生迁移 欢迎指导！ * * 铜陵三中 钱 军 高考语文复习与教师专业成长 正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。 成长有术、有效，但终归有限。 ◆学校进行教案检查，高三老师往往免检 ◆高三老师上展示课时，往往借高一、二的班级和课程 ◆高三老师刚回到高一课堂，短时间多有无所适从之感 ◆复习文学类文本阅读板块，语文教师常感到无用武之地 一些“高三现象” 1.教考缺少对接，学不能致用。 一、高三复习效果有限的原因 3.方法相对板滞，沉迷答题策略。 2.复习较盲目，难谙高考之神。 4.学生素养不足，复习举步维艰 教师专业化成长是教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识和技能，实施专业自主，表现专业道德、并逐步提高自身从教素质，增强适应学科专业和教育专业发展能力，成为一名良好教育专业工作者即“专业化教师”的过程。 二、教师专业成长有限的原因 1．什么是教师专业成长？ 2．影响教师专业化成长的因素 内部因素：教师自身的思想觉悟； 教育理念； 专业素养。 外部因素：行政部门、学校的方向引导； 学