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浅谈大学体育教学中微课教学的应用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01 摘 要 受到网络技术、计算机技术、通信技术等先进技术的综合影响，大学体育教学正在和互联网进行全面的融合，其中微课教学模式就是大学体育教学中重点开发的一个项目 关键词 大学体育 教学 微课 一、大学体育教学中运用微课教学的价值 （一）可以优化体育教学效果 大学体育教学的主要目的就是帮助学生获取有助于自己成长的有益知识。当前大学体育教学工作的开展中，学生主要是通过视觉与听觉进行信息的获取，因此视觉及听觉途径对大学教学至关重要。另外，在大学体育教学中比较重视实践教学，忽略了理论教学，不过由于实践教学中体育技术动作难度大，因此教学效果始终不佳。很多教师为提高教学效果，都会通过自我示范的方式让学生模仿进行教学，但是在细节的讲解中依旧不足，加上学生领悟能力不够，因此教学效果十分不理想。所以，将微课教学与体育教学进行结合后，教师可以有效的将抽象知识变成具象化的动作，对很多细节进行放大讲解，从而让学生最大程度上的通过视觉与听觉去了解相关知识及动作，进而提高了教学了效果与质量 （二）将学生传统的运动方式进行了优化 受到传统教学因素影响，体育教师都会对学生的运动方式进行指导，而学生基本也是按照教师的示范动作进行照猫画虎式学习，最终得到的体育知识都始终局限在传统的文化里面。而有了微课之后，学生的运动方式可以实现根本上的转变，借助微课这种新的教学形式，教师可以通过对遗传学、生物学和化学等各方面知识的融合，为学生专门制定科学的训练动作，对这些动作进行技术分析，并确定精确的标准。可以说，有了电脑信息技术的帮助，运动训练体系的内容将会发生根本性变化。这有助于让学生更加直观的了解体育运动训练的目的，也可以让教师及时根据学生锻炼状况有针对性的调整训练方案，提高体育教学效果 二、大学体育在微课教学设计中的原则 （一）基于体育教学特点设计 首先，体育微课教学应该充分分析体育教学的特殊性，要做好体育教学中“身体”载体运用的技能教学研究，做好体育教学教学方法、方式等的差异分析，并基于不同体育项目存在的不同特点进行微课教学设计 （二）教学内容要坚持独立性、示范性与完整性 在进行体育微课教学知识及运动技巧的选择中，必须具备典型性与代表性，知识点或运动技能点应具有独立性、完整性、示范性的特点。例如，篮球教学中的“三步上篮”是一项基本的投篮技术，动作具有完整性、独立性的特点，可以按照“一大，二小，三高跳”的教学步骤拍成微课，让学生进行学习 三、大学体育教学中微课教学的应用 （一）微课在学生体育需求调研中的运用 教师在体育课开始之前，可以根据体育教学要求及教学内容，将内部的重点与难点知识抽离、汇总，然后与当前热点体育事件等进行结合处理，制作成微课课件。然后通过校园互联网系统，在校内进行微课课件的传播，然后对学生观看微课后的留言的内容与点击率进行研究，从而了解学生对体育的兴趣点与愿望，并借此机会激发学生学习体育知识及技能的兴趣，提高学生学习体育新知识的欲望，增加学生的主动学习能力与体育活动的参与程度 （二）在体育课程设计中的运用 体育微课教学模式是受互联网技术影响而出现的一种产物，在未来的体育课程教学设计中，传统的课程设计概念将被重新定义，在日后的体育教学中必然会给体育课程添加骨架与血肉，让大学体育课程的理论与实践相结合的教学模式得以实现；另外，互联网技术的出现，为未来的体育课程教学提供了海量的数据支持，教师在室内教学的时候可以借助大数据信息与学生进行共享、交流，让学生刮起头脑风暴，增加体育课堂的活力，完善教师的教学思维，进一步激发学生学习体育知识的兴趣 （三）在体育课程教学中的运用 教师在进行体育课程教学的过程中，可以通过根据课程内容要求结合当前热点体育问题的方式，通过微课数据、视频教学模式，吸引学生的注意力、调动学生学习的主观能动性。另外，教师可以将复杂的体育教学动作分解制作成微课，然后通过反复、慢镜头播放的方式让学生更加直观的、形象的了解体育运用专业技术 （四）在体育课后辅导教学中的运用 大学体育课的教学时间毕竟是有限的，教师在课堂上传授的体育知识也受到了限制，因此授课的速度也会相对较快，此时很多学生都会出现落后教学进度的现象。此时，教师在体育课程教学下课后，可以将体育教学的重点视频通过微课视频的方式发送给学生，让学生在课下进行复习、巩固，从而提高学生对体育专业知识及专业运动技术的掌握能力 （五）在体育课程分享里的运用 分享也是一种更好的学习，学生在日常的体育学习中，可以将自己认为是优秀的体育课程视频通过朋友圈转发的方式分享