职业忠诚与快乐人生机关素质建设讲座.ppt

胡锦涛总书记对教师的四点期望 爱岗敬业、关爱学生； 刻苦钻研、严谨笃学； 勇于创新、奋发进取； 淡泊名利、志存高远。 诗意栖居：创造审美人生 学会感动：品味情感人生 终极关怀：浇铸道德人生 敢于放弃：体验闲适人生 不断追求：实现创造人生 教育理想——爱的教育 用爱的力量感动学生，师生一起过一种快乐幸福的教育生活 坚守信念 追求生活 修身养性 呵护生命 忠诚职教事业 闪烁人性光泽 充满人文情怀 彰显个性魅力 职业教育 工具性 功利化 驱 动 下 过于强调教育对社会、对经济的服务，忽视了学生的主体性存在；过分强调对高职学生技术技能的培养，忽视了学生的人文素养的培育；过于强调企业需求，忽视学生作为“人”的需求 人才制造加工厂 原材料 异化沦落 强烈功利色彩和工具倾向的培训机构 培养的人充其量也只是一种器物、一种工具 为职业生涯提供持续发展的动力 关注点 现代职业人 高素质 高技能 职业活动和职业发展必须的高技能 职业理想 职业素质 职业技能 高 职 教 育 只有具有人文内涵的职 业教育才是真正的职业教育 忠诚职业角色 角色定位：教师 教育管理工作者 角色定位：教师 组织者角色 交流者角色 激发者角色 管理者角色 革新者角色 咨询者角色 伦理者角色 角色定位：教师 教师的职业叫忠诚 教师的人生是奉献 教师的形象是师表 认同教师职业角色，勤于教育工作，热爱教育工作； 良好和谐的人际关系； 正确地了解自我、体验自我和控制自我； 具有教育独创性； 在教育活动和日常生活中能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。 角色定位：教师 让教育成为人的诗意栖居，我们的教育便少了一点急功近利，我们的学生就多了一份生活的意趣，我们的教师也多了一份从容与洒脱。有了这一份从容，这一份洒脱，我们可以在理性的探索中收获一种快乐，在蓦然回首的追怀中领略一番惊喜，在悠然心会的蝉意里成长一份深刻。把这种快乐、这番惊喜、这份深刻再回馈给学生，不也是一种诗意的人生、一种充满人文情怀的教育么？随笔《诗意的栖居》 角色定位： 教育管理者 以生为本 以爱为基 以学为尊 以法治校 以和为贵 价值定位：奉献 职业不是谋生的手段，职业是我们奉献社 会、服务大众的平台。 一个人的生命是有限的，而我们的时也是常青的，我们的生命在学生身上延续，我们的价值在学生身上体现。 闻一多：请将你的脂膏，不息的流向人间，踏出慰藉的花儿，结成快乐的果子。《红烛·序诗》 发展定位：专业成长与教育行家 开阔教育视野 拓宽专业领域 充满人文情怀 成为教育行家 职业忠诚 是一种信念 它需要坚守 需要心态 惟其如此 才会摇曳出一片精彩 石匠的故事 有人路过一个建筑工地时，看见有三个石匠正在叮叮当当地凿石头。问石匠甲，“您在忙什么呢？”石匠甲：“看不到吗？整天跟一堆石头打交道，这哪人干的活。为了养家糊口，唉，没办法！” 问石匠乙， 石匠乙回答说：“我在雕刻一件艺术品。”同样是在敲石头，怎么答案就截然不同呢？ 问石匠丙“您在忙什么？”石匠丙回答“我要建一座美丽的殿堂。” 三年后这人故地重游，再次来到这个工地，但工地上只剩了石匠甲一个。这人好奇了，“老伙计，记得三年以前，你们有三个伙计在这忙活，怎么现在就剩下你一个人了？” 石匠甲说“那两个家伙也不知走了什么狗屎运，一个到一家建筑公司当了领班，管了几十号人。另一个更邪门儿了，做了一家公司的总裁，身价千万。我这辈子算倒了霉了，整天跟这堆石头打交道，干着不是人干的活。唉，为了养家糊口，没办法！” 也许我们的工作很寻常，也许我们的角色很平凡，但是只要我们保持阳光心态，把任何一件工作都当作事业对待，即使再苦、再累也会享受工作的快乐，获得事业的成功。否则，就会像石匠甲感觉没意思，从而终此一生。 阳光心态 教师职业心理问题 1.封闭心理 2.自卑心理 3.自傲心理 4.嫉妒心理 5.孤僻心理 测试你的EQ 2.普通型 1.危險型 3.E