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浅谈学困生的形成原因及其转化 　　摘要：“学困生”及“学困生”的转化是我们教师要永远面对的问题。学困生转化是一项复杂的工作，把握原因是前提，关心爱护是基础，全程管理是保证。对于那些“学困生”，我们要有耐心，要有责任感，要极力去转化，而绝不能放弃。只有这样，才能挽救他们，培养出更多的“优秀生” 关键词：学困生；形成原因；转化策略 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0113 笔者在一所偏僻的乡村小学任教多年。这里的学生基础薄弱，学习习惯差，学困生占有很大的比例。笔者通过分析研究，认为学困生的形成原因主要有以下几个方面： 一、家庭原因 1. 由于我们这里地理位置偏僻、交通不便、信息闭塞、经济欠发达。绝大多数学生家庭都比较贫困，导致父母文化不高，对孩子的教育心有余而力不足；再加之父母整日忙于农活，对子女的教育考虑较少，对孩子的教育更是无暇顾及，导致学校教育和家庭教育脱节。给孩子的教育留下了巨大空白，任其自由发展 2. 溺爱：现在家庭中孩子越来越少，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个大人围着一两个孩子转，孩子成了家庭的中心或主角。这种社会现实造成了家长对孩子溺爱有加，百依百顺，养成了孩子怕苦、怕累、怕难、贪玩、依赖性强、骄横、任性、惟我独尊的性格 3. 放纵：农村家长工作时间不固定，经常是披星戴月早出晚归，没有时间和精力关注孩子的学习；再加上部分家长意识不正确，认为学习无用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。以上原因都造成了家长对孩子的学习过于放纵 二、自身原因 1. 适应性差：学生在升入小学后学习环境和内容都是崭新而陌生的，他们在面对突然增加的众多学科束手无策，而谁能很快适应，谁就学得轻松，反之就形成学困生 2. 行为习惯差：通过调查了解，多数学困生过多地依赖他人，没有养成良好的学习方法、独立的学习习惯。有的学生难以约束和克制自己的不良行为习惯，学习效率很低，长久之后变得无责任心，不肯承认错误，无所谓成绩好与坏，甚至扰乱课堂纪律。时间一长逐渐变为学困生 3. 智力欠缺：有一部分学生智力发展低于同龄其他学生平均水平，他们记忆困难，理解缓慢，对于知识不能变通；他们愿学、乐学，但结果往往是在学习上花的时间比其他的学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难的状态。久而久之，变为学困生 三、社会原因 目前，社会环境对青少年的影响越来越大。首先是不适宜青少年成长的书籍、影视作品、网络视频及网络游戏等对他们造成的不良影响。其次是由于经济困难而逐渐形成的打工热，受其影响，小学生大都成为留守儿童，中学生也不能安心学习，想出去闯一闯，这严重影响了他们的学习和健康发展。再次是近年来大中专学生就业难使得“读书无用论”沉渣泛起，严重影响了学生学习的积极性和主动性 四、学校原因 学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质等，对育人的质量有着直接的影响。特别是部分教师的教育理念不够新，与素质教育的实施相悖；教学中采取“填鸭式”“管束式”“保姆式”等落后的教学方法，教学中学生的主体地位得不到体现，主动性全无；有的教师对于犯错误的学生严厉训斥和指责，甚至有体罚和变相体罚的现象发生；有的教师对学生表扬得不合理，批评得没理由；有的教师对全体学生不能一视同仁等。所有这些都会导致师生关系的不融洽和学生逆反心理的产生，久而久之而形成后进生 由于笔者所在学校学困生所占比例大，学困生的转化工作就成为学校工作的重中之重。下面，笔者就自己多年转化学困生的经验简单谈一谈做学困生转化工作时应注意的几个方面： 1. 积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量 家庭是青少年成长的第一环境，家庭教育对子女身心影响巨大。在对学困生的研究中发现，学生家长在外工作的多，离异的多，做小生意的多，文化程度低的多。他们大多忙于工作、生意而无暇顾及子女的教育，而一旦发现自己的子女学业荒废或行为差错，往往不反思自身原因，却一味打骂子女乃至对其丧失信心，放任自流。落后的家庭教育观念、简单粗暴的教育方式，在很大程度上制约着学生的身心健康发展。这种家庭教育环境下的学生很容易产生逆反心理，甚至自暴自弃，逐步沦为学困生。学校要主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，为防止学困生的产生和学困生的转化创造有利条件 2. 保护学困生的自尊心 学困生有着极其敏感的自尊心，他们往往非常在意别人对他的评价，所以在做学困生的转化工作时切忌用刺激性语言评价他们，如“你真笨”“朽木不可雕”……所有这些语言都会使他们对教师产生怨恨，不但不利于他们的转化反而有可能是他们走上极端，即使批评也要因人而异讲究方法。然而，保护学生自尊心并不等于放纵