浅谈新课程理念下如何创新高中地理教学方法..docVIP

浅谈新课程理念下如何创新高中地理教学方法 　　【摘 要】新课程的实施为高中地理教学提供了宏观指导，它的根本目的在于培养新世纪的高素质人才，为高中地理教学带来了一股新风，也必须对旧的教学方法和传统形成冲击，在这种背景下，负责高中教学的地理老师就应该积极适应和探索新的教学方法 【关键词】高中教学；地理 一、新课程标准下高中地理教学面临的转变 1.教学内容的转变 在传统的高中地理教学活动重视对于理论知识的教学，旨在提升学生的应试能力，教学内容缺乏灵活性，学生对学习的兴趣大大的降低。对于教师而言，教学创新是教学能力和科研能力的考研，将地理课程教学赋予生命力，将实际生活中的地理知识和地理现象融入到课堂教学活动中，在生活中善于举一反三，将教学内容活学活动，潜移默化中实现对地理知识的传授 2.教学目标的转变 新课标中注重对于学生情感价值观、综合能力的提升，教学目标体现了以学生为本的教学理念，教学目标针对不同的学生特点制定不同的教学活动。在高中地理教学中培养学生勤学善思、合作探索的能力。教学目标体现了更多的灵活性的特点，以自己所在地区作为学生的探索发现的对象，通过对生活环境的了解，提升对生活的感悟，对我们爱国情怀，实现情感价值观的培养 3.教学方式的转变 在教学方式上，不再局限于单一的教师传授，而是更加注重探索式的学习，让学生能够通过主动学习、合作学习实现对教学内容的把握，鼓励学生大胆的发现问题、提出问题，教师在教学活动中设计各种各样丰富多彩的教学环节让学生参与其中，提升学生的综合性能力，实现教学效果的最优化 二、新课程下高中地理教学方法创新策略 1.创设良好的地理校园文化，培养学生创新精神 创新精神是一个人创新的灵魂和动力，它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神 学生个性的发展离不开他生活的环境，个性是在与他的生活的环境相互刺激的过程中形成的。具有鲜明个性是创新人才的标志之一，没有个性就没有创新。新课标下的高中地理学科教学强调培养学生的个性才能，个性的发展也是人的发展的基本内容，个性化使学生具有积极的人生态度，独特的好奇心，强烈的进取、开拓、创造精神 2.培养学生的自主学习能力 新课改背景下，要重视学生自主学习能力的培养，因此在地理教学中，教师要运用“分组学习”模式，让学生在小组内有目标、有计划开展讨论、自主探究。在组建学习小组的时候，可以让学生自由读者，当然这需要教师提醒学生组建时要注意学习成绩。让学生自主组建小组有利于合作探究，能培养学生的合作精神，能发展学生的个性。上课开始，教师就要让学生明确学习目标，以便做到心中有数，然后让学生有目的地去阅读，要求每个小组要提出一个和教学内容有关的问题。激发了学生的学习热情，教师要给学生充足的活动时间，让学生围绕问题进行探究、争辩；教师要走得学生中间，进行指导和点拨。通过合作学习，增强学生的主体意识，挖掘学生的潜能，提高学生综合能力 3.有效地统一地理现象和理论内容，激发学生的应用意识 教学的过程就是师生一起互动的过程，师生两方都应当对教学知识进行反应。地理课程比较单调和乏味，为此，激发学生的学习热情、活跃教学的氛围、提高教学效率教学质量是一件比较困难的事情。因此，教师应当在教学中，有效地统一生活实际的一部分地理现象和地理学科的理论内容。如此，教师不但可以有效地借助教材内容对生活实际当中的地理现象进行解释，也可以使学生充分地掌握教材当中的理论性内容，进而实现理想的教学效果。例如，教师在讲解时区知识的时候，能够划分全球为二十四个时区，其中，这分别是西十二时区和东十二时区，接下来为学生解释美国处在西五区到西十区之间，而我国处在东八区，因此美国和我国的时差是九至十四个小时。如此根据生活实际中的事例，学生就可以更加有效地把握时区方面的知识，也可以让学生明确学习地理知识的价值，与此同时，这也有效地激发了学生的学习兴趣，进而实现课堂教学质量的提高 4.培养学生地理探究思维能力 在地理教学中，地理教学内容要和学生的生活联系起来，让学生认识到地理知识的实用性，缩短教材和实际生活的距离，让学生感觉地理知识就在我们的身边，从而体验到学习地理的乐趣，进一步激发学习地理的热情，为地理课堂增添活力。在高中地理教学中，教师要引导学生从生活周围去发现地理知识，同时把地理知识运用到自己的生活和学习中去，使学生关心现代地理的发展和变化。学生身边的土壤、气候等都可以引进地理课堂。学生有着很强的好奇心和探究欲望，只要教师引导到位，他们就能感受到生活中的地理知识。从生活中获得的地理知识，能够经得起时间的考验 总之，新课标下的高中地理教学活动对于学生综合能力的提升有