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生本教育理念下高中生物教学的探索 　　摘 要：高中生物是一门集理论知识和探究实验为一体的学科，在素质教育全面开展的前提下，学生的综合素质更加受到重视，所以在高中生物教学中要全面贯彻生本教育理念，以学生为中心，不断启发学生，尊重学生的个性发展。从转变教学观念，高效备课，丰富教学方法，完善教学评价体系几个方面来探索在生本教育理念下的高中生物教学 关键词：生本教育理念；高中生物；生物教学 生本教育理念是教学中一种全新的、以学生为中心的教学理念。这一理念在教学中主要体现在一切教学活动要以学生为主，一切为了学生，一切依靠学生，在教学过程中要尊重学生，尊重学生提出的不同观点。高中生物教学中运用生本教育理念能够更好地激发学生的学习兴趣和热情，发挥他们的主观能动性，更加积极主动地参与到课堂教学中来，在提高生物课堂教学效率的同时促进学生的全面发展 一、转变教学观念，坚持生本教育理念 在生本教育理念下，高中生物的教学首先需要教师转变教学观念，不能灌输式地讲授生物知识，要改变传统的教学模式，树立并坚持生本教育理念，不断提高自身的专业素质，在生物教学的过程中坚持以学生为主体，全面调动学生的学习积极性，改变学生应试的学习模式 二、高效备课，构建和谐的师生关系 高效的备课是提高教学效率的基础，所以教师在生本教育理念下进行生物教学也要重视课前的准备，这既包括备教材，又包括备学生。首先是备教材，教师要对高中生物教材有个全面系统的掌握，明确教材中的重难点，根据学生的实际学习情况确定学习的进度，提高教学的有效性。其次是备学生，教师要全面了解每一位学生以及他们的学习特点，尊重学生的个性发展，实现因材施教。同时，要培养学生课前预习的习惯，学生在预习的过程中对于出现的问题可以提前思考，然后带着问题上课，更能提高学习的效率，也能更好地提高生物学习的主动性。这样在生物教学的过程中师生之间能够更好地沟通交流，教师要更有耐心地解答学生的疑问，构建和谐的师生关系，不断践行生本教育理念 例如，在学习《身边的生物科学》时，老师在备课时，要重点让学生明白生物科学和我们人类的密切关系，同时学生要对教材提前进行预习，思考我们身边有哪些生物科学，在教学过程中师生更好地交流互动，这样就能为以后的生物学习奠定一个良好的基础 三、丰富教学方法，充分发挥学生的主体作用 1.创设情境教学法 创设情境教学法是结合教学目标和教学内容，创设一定的生活情境、故事情境、问题情境等，进而让学生更好地掌握教学内容的一种教学方法，这是对生本教育理念很好的体现，有利于更好地培养学生的发散性思维 例如，在学习《细胞中的原子和分子》时，老师通过多媒体设备创设一个问题情境，向学生展示氢原子和氧原子形成水分子的动态过程，然后让学生根据多媒体展示来思考一个水分子中H和O原子之间通过什么键形成水分子的。这样能很好地吸引学生的注意力，发挥学生的主动性，在践行生本教育理念下使学生更牢固地掌握所学的生物知识 2.合作学习教学法 合作学习教学是生本教育理念指导下的教学方法，是在生物教学过程中将学生科学合理地分成合作小组进行学习，这有利于更好地培养学生的团队意识和合作精神 例如，在进行生物实验《观察DNA和RNA在细胞中的分布》时，可以采用合作学习教学法，将学生分成小组，有的学生进行实验材料的选取，然后在此基础上有的学生用显微镜进行观察，其他学生进行实验过程和结果的记录，最后进行实验的总结。这样，每位学生各司其职，都能积极参与到实验中来，同时在实验过程中也能够相互学习，取长补短，更好地完善自己，促进自身的全面发展 四、完善教学评价体系，促进学生全面发展 完善教学评价体系是高中生物教学践行生本教育理念，促进学生全面发展的保障。科学合理的教学评价体系首先是评价主体多元化，评价主体不能仅局限于教师的评价，还要发挥学生的主动性，进行学生之间的互评以及学生的自评，这样才能更加客观合理地评价学生。其次是评价内容全面化，生本教育理念下生物教学的评价不能仅仅注重对学习结果的评价，还要包括学生的学习过程、学习态度、生物实践以及学习过程中所取得的进步，要不断给予学生肯定和鼓励，树立学生学习生物的自信心 生本教育理念下高中生物教学是新课程改革的需要，需要师生共同努力，教师要摒弃传统的教学观念，坚持生本教育理念，在高效备课的同时不断丰富教学方法，提高自身的专业素养；同时学生要积极发挥主体作用，在学习的过程中全面提高自身的综合素质 参考文献： [1]王雪梅.高中生物教学中启发式教学模式的探索[D].辽宁师范大学，2012. [2]张朝东.以生为本以学定教：生本教育理念下高中生物教学的探索[J].高考（综合版），2014（5）：54. [3]刘国欢.生本教育理念下