识字一`秋天的图画`黄山奇石`植物妈妈有办法.doc

第一单元 内容： 《识字一》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》 《古诗两首》、《语文园地一》 二、知识与技能： 认识“层”、“染”等56 个汉字，会写“宜”、“实”等42 个汉字。 了解形声字的特点以及相同偏旁在识字、识记自形、理解字义等方面的作用。 培养学生独立识字和积累语言的能力。 培养学生口语表达能力和朗读能力。 三、过程与方法： 引导学生仔细观察秋天的美丽景色和气候特点，通过深入理解，驰骋想象，联系实际，反复诵读，感受大自然的美丽神奇。 启发学生学习观察事物的方法和自主识字的方法。 四、情感、态度、与价值观 激发学生热爱秋天、热爱生活、热爱大自然的美好情感，教育学生要热爱科学，勤于探索，勇于创造美好生活。 课　题 　　4 古诗两首 课　时 2——1课时 课　型 古诗课 教学具 生字卡片、小黑板 集体备课人 刘晶、冯艳梅、吴洋 备课人 刘晶 复案人 参考资料或教案 语文教参、个人编写 教　教 材　学 分　建 析　议 读了《赠刘景文》和《山行》这两首诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。 教 学 目 标 思想教育 让学生感受秋天景色的壮美，体会诗人喜爱秋天、赞美秋天的情怀。培养乐观向上的审美情趣。 基础知识能力培养 认识１０个生字。。 正确、流利、有感情的朗读课文。。 重 点 理解课文内容，体会童真、童趣，更加热爱生活。 难 点 引导学生在朗读过程中，感悟课文内容。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 一、创设情境，导入新课 二、初读感知，自主识字 三、再读古诗、理解诗意 １、教师启发学生交流课前收集到的关于深秋景色的诗文和图片，让学生谈一谈观看后的印象和感受。 ２、教师板书课题 培养学生的观察能力和口语表达能力。 １、教师引导学生初读课文，初步感知课文内容。 ２、教师启发学生自学生字，要求读准字音，理解字义，读通诗句。 ３、教师组织学生交流初读情况。 培养学生的阅读能力和独立识字能力。 １、教师引导学生默读古诗，通过个人自学、小组合作学习，理解诗句大意，提出疑难问题。 畅谈感受 初读课文，初步感知课文内容。 自学生字，要求读准字音，理解字义，读通诗句。 合作学习，理解诗句大意，提出疑难问题。 育才小学教师备课教案 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 三、紧扣疑难，深入探究 把培养学生了解课文主要内容、理解诗句的意思作为培养阅读能力的突破口。 ２、教师组织学生交流学习成果，提出疑难问题。 既注意培养学生解决问题的能力又注意培养学生发现问题的能力，从某种意义上说，后者更重要。 １、教师对学生的疑难或讲解，或点拨、启发，并选择对促进学生发展最具价值的问题，引导学生深入探究。 学生练习上下文或通过查工具书理解‘犹’是还的意思。“傲”是坚强不屈的意思。“坐”当因为讲。“于”相当于比的意思。 学生通过借助图画，展开合理的想象，通过联系生活实际，理解“寒山”之深秋时节山上草木凋零的景象。“生处”之山间白云缭绕的地方。“枫林晚”之深秋时节的枫林美景。 ２、教师组织学生全班交流。 使学生通过各种手段，了解古今词意的不同，进而理解诗句的意思。 交流学习成果，提出疑难问题。 联系上下文理解诗意 借助图画，展开合理的想象 全班交流。 作业与检测 １、认识１０个生字。 有感情的朗读课文。 板 书设计 　　　　　古诗两首 山行 寒山　　白云 霜叶　　红艳 教 学 回 顾 课　题 　　4 古诗两首 课　时 2——２课时 课　型 古诗课 教学具 小黑板、生字卡片 集体备课人 刘晶、冯艳梅、吴洋 备课人 刘晶 复案人 参考资料或教案 语文教参、个人编写 教　教 材　学 分　建 析　议 读了《赠刘景文》和《山行》这两首诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。 教 学 目 标 思想教育 让学生感受秋天景色的壮美，体会诗人喜爱秋天、赞美秋天的情怀。培养乐观向上的审美情趣。 基础知识能力培养 会写６个生字。 通过感知古诗内容，了解秋天景物的特征，学习观察事物的方法和理解诗句的方法。 重 点 会写６个生字。 难 点 通过感知古诗内容，了解秋天景物的特征，学习观察事物的方法和理解诗句的方法。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 一、朗读品位、感悟意境 １、教师引导学生朗读古诗，感悟诗的意境。 ２、教师出示绘有课文插图的课件，让学生观察画