财经院校依托财经学科优势促进非财经专业发展的思考.doc

PAGE PAGE 7 财经院校依托财经学科优势促进非财经专业发展的思考 郝书辰 改革开放以来，我国的国民经济快速发展，对经济管理类的高层次人才需求迅速增加。在此背景下，我国的高等财经教育自1978年恢复后取得了快速发展，成为高等教育事业发展最快的领域。到2004年，全国700余所普通本科院校中，开设财经类专业的达到500多所，较1998年增加一倍多。到2006年，全国在校的经济系本科生已达85万人；全国715所本科院校中，有624所院校设置了经济学门类的专业。与此同时，财经院校除发展经济学科以外，还积极发展非财经专业，使自己成为了特色鲜明、优势突出的多科性院校。 一、当前财经高校学科（专业）设置的现状 经过多年的办学积累，全国50余所财经类院校目前大多数已从单科性的财经院校发展到优势比较突出、财经特色鲜明的多科性院校。在十一大学科门类中，财经院校的学科门类一般在5-10个，本科专业数量在25-55个左右，基本构建了以经济管理类学科为主体，“经、管、法、文、理、工、教、史、农、医、哲”等交叉渗透、互为支撑的多学科协调发展的学科体系。在办好本科教育的基础上，有不少财经院校已经形成了包括博士、硕士、本科、专科教育，以及层次齐全、形式多样的成人教育、留学生教育、从业资格培训等在内的完善合理的人才培养体系。 在专业建设方面，多数高校以社会需求为导向，积极拓宽专业覆盖面、大量增设新专业，形成了满足市场需要的专业体系结构，财经高校专业日益呈现出综合化趋势和多科性特点，而且这一趋势非常明显和普遍。以我校为例，学校设有44个本科专业，涉及经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、教育学等七大学科，其中财经类专业29个，占专业总数的66%，非财经类专业15个，占专业总数的34%。 二、财经院校非财经专业建设存在的制约因素 一般而言，高校的学科门类、专业布点越齐全，越有利于各学科之间的互补交叉，既有益于提高大学生的综合素质又益于丰富活跃大学文化。从目前一些大学的学科专业设置看，由于缺乏必要的综合性，因而使学生受专业的束缚太多太大，学理科专业的学生，缺乏人文素养；学文科的学生，则十分缺乏自然科学方面的知识与技能。总之，学生的综合素质明显存在着一定的缺陷。因此，财经院校也应当发展非财经专业，并有许多财经院校正在这样做。但是，财经院校中非财经专业的出现和大幅度的增加，既有利又有弊。有力的方面在于，通过财经专业与非财经专业的交叉融合，可以促进学科专业的协调发展；不利的方面在于，非财经专业的建设有时力不从心或者勉为其难。从办学实践来看，财经学校的非财经专业建设与发展存在着以下制约因素： 1、生源结构。 非财经专业的生源遇到了很大困难。通常情况是，财经专业门庭若市，而非财经专业门可罗雀。每年的高考招生表现得尤为明显。以山东经济学院为例。建校56年来，山东经济学院已在山东省内形成了较高的社会影响，“学经济，到山经”在考生中间广为流传；社会上的用人单位也对学会计、金融等专业的学生非常青睐。考生在包括会计、金融在内的一批优势专业报考录取竞争非常激烈，录取学生100%在重点线以上。而像近几年新上的非财经专业——社会工作、汉语言文学、编辑出版等很少有人报考，最后只能通过调剂解决，这样一来，这些学生的学习兴趣大受影响。在学校里，为数不少的学生感觉学这些专业好像没有前途、没有希望，甚至有一种被边缘化的感觉。从长远看，非财经专业的生源问题依然不容乐观。统计分析表明，2007年和2008年，山东省参加高考的学生人数维持在77万上下，到2010年，应届高中毕业生只有55万人，生源减少近三成。到2013年，山东省的大学适龄人口（即18岁到22岁之间人口的数量）将比2008年下降50%左右。由此带来两方面的后果：一方是庞大的校舍、师资力量；一方是不断减少的生源。可以预见，2013年后部分高校将出现生源危机。这对财经院校的非财经专业发展将是一种挑战。 2、师资队伍。 只有建设一支高素质的师资队伍，才能从根本上提高教学质量。在财经院校，师资队伍的优势在于经管学科，而非财经专业的师资力量相对薄弱，尽管各高校都加大了自己培养和校外引进的工作力度，但是这些方面的师资依然逊色于财经学科，甚至有的捉襟见肘。没有高水平的师资队伍，一个专业的发展必然受到制约，甚至课堂教学质量也无从谈起。这是财经院校非财经专业办学过程中必须要正视并切实解决的问题。 3、毕业生就业出路 目前，大学生就业难是一个令社会各界普遍关注的问题。以山东经济学院的社会工作、汉语言文学等专业为例，一方面社会的需求较低，另一方面学生就业的定位也较为模糊。在每年的学生就业择业期间，热门专业的部分学生可能在工作岗位上多中选优，而一些非财经专业的学生则是非常苦恼，甚至更加抱怨自己四年来的所学专业。 三、当前财经院校发展