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“运动参与”与实施《体质标准》 互动关系的探讨 何建荣 钟伟猛 陈美龄 庞 强 肖传棠（广州市培英中学体育教研中心） 摘 要：本文以我校承担的国家十五课题子课题“高中体育与健康课程应用研究”实验所提取的数据为依据。分别以04、05、 06年高中三千多名学生为研究对象，通过对学生三年来“运动参与”程度的问卷调查，把“参与”程度与“体质健康标准”测试结果作比较，分析教学过程及推进课内外一体化即“大体育”的相互作用。本研究认为：学生的运动参与程度与学生的体质健康标准达标情况有着紧密的联系，学生良好的体质状况依赖于运动参与程度而得到提高，高层次的运动参与程度能起到促进和稳固学生的学习兴趣的作用。这一结论将有助于体育课程改革的实施，能切实有效地提高学生身体质素，实现课程确定的总目标和各个方面的目标以及各学习模块的水平目标。 关键词：运动参与 达标 互动 关系 1引言： 《体育与健康》课程的主要学习目标方面之一“运动参与”，是其它领域目标达成的前提和基础，是实现各子目标群的航载之舟。在实施高中体育选项学习的模式时，必须充分考虑和把握运动参与的主流，把对学生的学习兴趣的引导、确立和保持作为思考和进行改革的基本要素。我校已经形成一定的规模并具有本校特色的“一二一”课程架构，学生可以在体育教师的指导下，自主地选择学习项目、模块，通过完成规定的学时、经测评及格，从而获得相应的学分。学生还可以在课余时间参加相应的体育单项俱乐部活动，在这一平台上，学生对体育与健康课程的学习领域目标有了比较广泛的认识和体验，顺应了学生个性化的活动和发展的需要。研究运动参与领域与体质健康标准的互动关系，将体育课堂的核心回归到本来的面目。 2研究对象：04、05、 06年高一级3000名学生 。 3研究方法： 3.1采用问卷调查法：问卷选用广东省出版的《体育与健康》课程中教材的“运动参与”调查问卷。 分类 04年 05年 06年 高一人数 1049 1100 1120 发放问卷 1049 1098 1119 回收率 100％ 99.8％ 1117份 99.8％ 试卷有效率 100％ 100％ 100％ 完成问卷时间 12月份 12月份 12月份 3.2数理统计法：本文采用常规数理统计，对各种数据的平均值进行差异分析。 3.3对比分析法：04、05、06年高一学生运动参与问卷情况的对比，02、03届高一到高三体质健康达标情况的对比：02、03届了两届届学生体质健康达标情况的对比。 4. 讨论分析 4.1我校学生运动参与情况呈良好的上升趋势（04、05、06届学生运动参与调查问卷等级分情况与分析）。 表一 个学习选项年度“运动参与”评价、平均分与评价等级状况 选项班 04年评价平均分 04年评价等级分 05年评价平均分 05年评价等级分 06年评价平均分 06年评价等级分 篮球班 76.6 3.72 78.3 3.87 80.3 3.95 排球班 77.2 3.91 78.2 4.03 80.25 4.00 羽毛球班 78.3 4.10 79.3 4.06 81.5 4.15 乒乓球 79.8 3.65 80.4 3.76 82 3.88 足球班 77.4 4.19 78.2 4.20 80 4.27 表一的数据显示，我校学生的运动参与程度呈现上升的趋势。各选项班的平均分和评价等级一栏在04、05、06年均显示为逐年递增，其中排球、羽毛球、足球选项的提升幅度更为明显。这一数据表明我校学生对运动的重视程度越来越高。选项教学是高中实施新课程的最核心改革，从早期的以行政班为基本单位40分钟一节体育课，到现在以体育选项为教学班，90分钟一节体育大课，受到了94.19％的学生认可。现在，我校以选项教学为主线，更配合每天一次课间操、，每周两次课外活动、大课间，构建成 “一二一”模式。这个模式不但让学生能在课堂上得到技能上的知识，更重要的是能让学生对运动参与的意识得到提升，从而养成锻炼习惯。 4.2从调查问卷中分析我校学生运动参与的具体情况。 调查问卷共20道题目，其中体育锻炼行为习惯5题，健康监控常识5题，认知类5题，关心体育信息类3题，与他人沟通类2题。从调查问卷中可以较为清晰的发现，各选项班学生对各类别问题的认识程度均呈现出上升的态势。 表二.体育锻炼行为习惯（类）状况 题目 很同意同意% 04年05年 06年 一般% 04年05年 06年 不同意很不同意% 04年05年 06年 1我坚持上体育课，并积极学习和锻炼。 95.2 96.3 97.2 4.4 3.4 2.7 0.4 0.3 0.1 5我在课外参加多项体育活动 54.1 59.6 66.3 37.8 35.0 43.5 14.5 5.4 0.2 7我每天坚持大约1小时的体育活动 47.