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论数学教学中如何应用信息化技术 　　摘 要：众所周知，当今社会信息化技术发展的很快，信息化技术已经深入到我们日常的工作生活当中，就拿学校的数学课来说，传统的数学教学模式已经远远不能满足老师的教学需求。现在的数学教学要求老师要充分全方位的，立体向学生展示数学的魅力，所以信息化技术越来越多的被数学老师们应用到教学中来 关键词：信息化技术；数学；教学；课堂 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.101 1 何为教学信息化技术 教学信息化技术是指在教学过程中，利用智能化工具（又称信息化的生产工具），进行信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用教学，在数学教学中应用信息化技术完成教学，是我们数学老师当前的一个上课必要手段之一 2 信息化技术在数学教学中的应用 2.1 可以引发学生内心的学习情感 著名的教育家赞可夫做过一个实验：人只有在对某个事物产生情感兴趣的时候，才能对知识的需求有效地形成，积极的情感体验可以在教学过程形成。而且他还提出“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用的观点。举个例子：在我们学校使用的中职数学教材上册“轴对称图形”这一课时中，教师把信息化技术运用的淋漓尽致，充分利用电脑展示优美生动的图案，像等腰梯形、火箭、许多对称形的古老建筑如教堂等图片等，并用红线呈现对称轴，能让学生近距离的观察。通过信息化技术模拟逼真的图像，非常直观的再次展现事物，给同学们带来以见其物的真实感受，让学生在非常轻松而愉悦的情境中很快地掌握了数学课堂难点“轴对称图形”的特点，完成了本节课学习目标。如果说传统的数学教学方法对学生的情感培养是在某一个“点”上，那么，将信息化技术应用于中职学校的数学课堂教学，将会把学生的情感带入一个更为广阔的空间当中去 2.2 可以让学生破解重难点 在中职数学课堂中，老师在传统的几何教学中使用的教具，完全达不到使抽象的几何具体化的效果，教学效果不太明显，同学们理解较困难，而信息化技术手段的运用可以使抽象几何知识真正“变的简单，通俗易懂”起来。真正把中职数学课堂教学的重要环节做到“突出重点、化解难点”，就必须要充分发挥信息化技术，熟练运用信息化技术，熟练运用信息化技术。将中职数学课堂的的教学变成“活”的教学，让课堂“动”起来，有利于学生能快速理解课堂的重点和难点内容。举个例子：利用信息化技术电脑画几何图形，叙述直线与圆的位置关系的重难点时，可以让鼠标点击拉升直线移动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，同时点击鼠标右键确定显示圆的半径（r），以及动态地显示圆心到直线的距离（d），让所有学生可以一目了然地了解到直线与圆的位置关系，并理解圆的半径（r）与圆心到直线的距离（d）的数量关系。通过信息化技术这个手段，能直观的反映圆和直线的关系。能让学生更直观理解所学的内容，而且学生还可以通过利用信息化媒体，举一反三，拓展自己的思维 2.3 信息化教学技术的功能 现代信息化技术可以让中职学生引发思维和拓展思维，让学生能发自内心的喜欢数学，能实实在在的感知数学，让同学们对数学感兴趣，让课堂教学充满欢快的气氛，在整个教学过程中通过“实物演示情境，音乐渲染情境，图画再现情境，语言描述情境”这些手段来充实数学课堂教学！ 3 反思 在数学课堂使用信息化技术手段教学，将现代信息技术手段运用与中职数学教学课堂，是完全符合培养信息化社会合格人才的需要。也是适应当今社会的潮流，”互联网+”已经和我们融为一体，教学也一样，充分，合理地运用现代化信息技术手段，都能够激发中职学生的学习兴趣，并发挥其多功能特点，让学生从抽象的数学学习到直观的接触数学，从原来的看不见到现在的可以读触摸的到的数学学习，突破以前保守的教学方法的局限，让同学们成为学习的主人， 同时在大力推广、运用现代信息技术的时候，我有以下几个方面和大家一起探讨： 3.1 一定要确保老师是教学的主导者 教师对信息化技术的掌握，直接决定课堂的教育教学效果。因此，每个学校必须大力提倡教学改革，给老师进行培训信息化技术，增强教师的现代教学意识，平时要多组织信息化教学比赛，尤其是教数学这样的非常抽象课程的老师，要主动自觉参与学习多媒体课件制作，课堂信息化教学设计的培养或进修等基本技能 3.2 一定要确保老师会合理地运用信息手段 众所周知科学、合理，涵盖两方面因素：第一，选择信息技术要从教学实际出发，不要认为运用媒体的种类越多，档次越高，教学效果越好运用信息技术手段就说明是信息化教学，或认为信息技术运用既要注意择优性原则，又要注意有没有排他性，传统教学的精华我们不可摒弃，仍要发扬光大。第二，一定要以优化教学