试论网络时代初中学校思想政治教学改革创新.docVIP

试论网络时代初中学校的思想政治教学改革创新 　　【摘 要】在当今网络时代里，学生的“三观”和思维模式、行为方式等都发生了巨大的变化，这就迫切要求初中学校的思想政治教学理念、内容和方法等都要与时俱进，不断改革和创新。文章将对网络时代的初中学校思想政治教学面临的机遇和挑战进行分析，并在此基础上就如何改革创新谈一下个人的观点和认识 【关键词】初中院校 网络时代 思想政治教学 改革创新 一、前言 网络具有极强的互动性和即时性，不仅可以丰富学生的业余生活，而且还可以拓宽他们的视野。然而，对于广大初中生而言，他们的“三观”尚处于形成阶段，自制力以及判别是非的能力还比较欠缺，很容易被网络中的负面因素左右，同时也给我们的思想政治教学工作带来了严峻的挑战。为方便研究，笔者选取了国内12个省份的31所中学，对师生进行调查问卷。其中，学生问卷1200份，共收回1050份有效问卷；教师问卷200份，收回有效问卷200份。学生问卷倾向于他们对网络新媒体概念的了解，调查问卷选取样本分析，得出下表结果 从上表可知，80%的教师认为学校对思想政治课的重视程度一般，只有15%的受访教师认为学校是重视思想政治教学的，还有5%的教师认为学校不重视。60%的教师表示学生喜欢网络技术教学手段，而且有超过70%的教师认为将网络手段应用于思想政治教学是必要的 二、网络时代下的初中学校思想政治教学面临的机遇和挑战 （一）网络信息化带来的机遇 第一，网络信息化的发展，进一步拓展了思想政治教学的时空界限。对于网络而言，其便捷之处在于可足不出户就能了解跨越空间、时间的信息，共享远程资源。实践中，学生可根据个人的兴趣与爱好，自由地搜索和点击链接，有利于思想的交流。同时，教师可用网友身份与学生进行思想交流，及时掌握他们的思想动态，并予以正确的引导 第二，网络时代下的思想政治教育教学方法发生了改变。较之于传统的、面对面的教育教学模式，网络时代下的思想政治教育教学交流方式发生了巨大的变化。对于初中生而言，他们涉世未深而导致行为处世上情绪化、主观倾向严重，对于超过个人接受能力的相关事物会感到非常困惑与迷茫，但又羞于启齿，不愿意就此与教师、家长进行沟通。网络交流的平等性、匿名性，给师生的交流带了方便，教学方式和方法因此也有所改变 第三，网络时代下的思想政治教育实效性得以体现。思想政治教育教学，会因网络新媒介的介入而获得意想不到的教学效果。传统模式下的思想政治教育教学，单向灌输现象非常严重，而网络平台的应用，使得师生之间的关系近乎平等，思想政治教学成为双向互动，学生从原来的被动接受，转变成现在的主动接受，其主体地位凸显出来，师生之间互尊互促 （二）网络信息化带来的挑战 第一，网络时代下信息垄断现象逐渐丧失。随着网络信息化的不断深入，教师对知识和信息的垄断权逐渐丧失，甚至学生所掌握的信息比教师还要多。在这种状况下，教师的优势地位受到了严峻的挑战。对于初中阶段的学生而言，或强或弱的判别能力使他们的困惑感更加强烈。然而他们借助网络信息化成果，有胆量挑战教师的权威，对某些知识得到更有权威性和说服力的解释，即教师的地位和作用弱化，不利于引导教学 第二，网络信息化使得思想政治教学成效弱化。网络时代下的信息传播容量非常大，然而信息质量良莠不齐。比如暴力、黄色信息时刻充斥在初中生的周围，与有价值的信息相互混杂，垃圾信息泛滥，严重影响了初中生的正确选择，在很大程度上弱化了思想政治教学成效。在该种情况下，部分学生受影响很深，甚至模糊了评判是非的标准，最终导致行动偏执，甚至做出一些越格、犯罪之事 第三，网络信息化影响了学生交际与心理健康。在当前的时代背景下，网络成为中学生获取信息、相互交流的一种重要手段。中学生对于网络世界非常着迷，导致他们脱离现实，与各种人群进行交流，毫无顾忌地表达自己的意见或宣泄情感。处于成长发育阶段的初中生，身心都在发生急剧的变化，抑郁和烦恼的情绪感受非常强烈。而网络为他们提供了民主、宽松的氛围，使他们逃避现实而沉湎于网络，久而久之，必然会导致道德冷漠，人情疏远，对学生的身心健康不利 三、网络时代下的初中学校思想政治教学改革创新策略 （一）加快教改步伐，建立人才队伍 第一，转变教学模式，从根本上杜绝传统的“堵、禁”教学模式。初中生通过网络获得丰富的信息，学校无法对其限制，一味地“堵”是不可取的；网络的开放性、虚拟性，使学生可成为信息发布者，因此“禁”也是不可行的。初中思想政治教学过程中，应当用“引导”来替代“堵禁”，这是唯一出路。第二，建立符合网络时代下的思想政治教学人才队伍。要提高思想政治教学人才的整体素质，熟练掌握网络建设、传播技能，确保网络时代下的思想政治教学工作能够顺利开展。在人才队伍建设过程中，必须更新思想