第十二章美洲和澳洲的汉语教育.pptVIP

第十二章 美洲和澳洲的汉语教育 国际教育学院 谢润媛 第一节美国汉语教育 一、美国汉语教育史 二、美国汉语教学现状 三、研究机构和学术会议 四、汉语教学与美国的外语政策 第二节加拿大的汉语教育 一、美国汉语教育的历史 （二）1949年后的教学历史 新中国成立后，一方面，随着中国世界地位的提升，越来越多的美国人对神秘的中国充满向往，汉语也成为他们感兴趣的语言，另一方面，美国的华人移民增多，为了让不识字的华侨华人粗通中文，方便他们在华人区生活，美国各地的华人相继办起了中文学校，出现了美国历史上第一波“汉语热”；1959年，中美关系稍有缓和，美国政府和福特基金会这一年在经济上大力支持美国国家学术委员会和社会科学研究委员会，这两个委员会组成了“当代中国研究协作委员会”，美国政府投入大量资金资助学术机构和高校进行汉语研究。中国的文化大革命开始后，中国国内的汉语教学基本停滞，几乎没有了汉语教师的输出和交换生的往来，这不可避免的给美国的汉语教学带来了巨大冲击，美国汉语教学跌至最低点。 随着1972年的尼克松访华，中美关系改善；1978年中国改革开放，开始市场化经济；1979 年中美建交，面对与中国政治、经济、文化各方面往来的需要，以及中国在联合国恢复常任理事国地位、中国国力增强的现实，美国开始大范围开展汉语教学。1966 年美国开设汉语课的大专院校有 95 所、1970 年增长到 130 所、1973 年则增长到 260 所，范围遍及美国的 39 个州。1960 年美国的大专院校开设汉语课的课程报名人数为 1763 人、1970 年增长到 5406 人、1978 年为 7842 人。从六十年代到七十年代，学习汉语的人数陡然增长。从七十年代开始，不仅学汉语的人数骤涨，而且对于汉语教学法和教材的研究也逐渐受到重视。 上世纪八十年代到九十年代，美国历史上第二次掀起了“汉语热”。 1983年美国道奇基金会创会执行长麦维发起“中文启蒙教学方案”，致力于“让学童们尽早学中文”。?90年代美国的汉语教学继续稳步的发展，同时开展了许多的学术会议，取得了诸多的科研成果，如美国和中国合办的国际汉语教学法研讨会等。 进入新世纪，中国经济高速发展，在全球化浪潮的推动，中国和世界各国尤其是美国的经济、政治联系日渐密切。对于美国学生来说，掌握了汉语就等于拥到有了一条生存的门路，拥有了经济全球化中的一项重要技能。2003年,美国大学理事会批准了大学汉语进阶先修课程及考试项目（Chinese Advanced Placement Program， 简称AP汉语项目），把汉语与西班牙语、法语和德语等语种一起，列为可供高中生选修的大学预修课程。学生可以凭AP课程考试成绩获得大学学分，还可将其作为自己学术能力的有效证明。AP课程考试成绩是美国名牌大学招生的重要参考，全美2003年共有100多万学生选修AP课程。这意味着汉语正式进入了美国主流学校教育，2002年到2006年选择学习汉语的学生人数超过了历史上的任何一个时期。据美国现代语言协会2006年的最新调查统计，美国大学选修汉语的学生1960年为1844人，占选修外语总人数的0.3%，到了2002年达到34253人，占2.4%，而2006年的统计结果是51582人，占3.3%。相对于其他外语如：西班牙语、法语、德语、意大利语和日语来说，从上世纪60年代到当今，美国大学选择学习汉语的学生的注册人数一直处于正增长趋势。同时开设汉语课程的学校也越来越多，到2006年，美国开设汉语课的中小学有650所，在美国3000多所大学中，目前已有700多所开设汉语课，而2001年仅有350所大学开设汉语课，汉语已成为美国大学的第七大外语。根据美国人口普查局的统计数字，目前美国约有200多万人在家说汉语。在美国，汉语已成为仅次于西班牙语的第二大外语。 二 、美国汉语教学现状 （一）教学对象 在美国学习中文的学生，由于语言背景和年龄的不同 ,其目标和动机也各异。就学生年龄看,从5、6岁到80多岁,几乎各个年龄段的学生都有。按就读的学校可以把他们分为小学生，中学生和大学生。中小学学生中有很大一部分是华裔“传承学生”，大学生中也有部分属于这一类。他们有汉语背景而汉语水平参差不齐，多少给教学安排带来一些困扰。在大学学习汉语的学生大部分并不以汉语为专业，而是作为多门外语中的一门课程学习