课 时 教 学 流 程13。1.docxVIP

课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果趣味引题，激发情感观摩演示，交流提高展开联想，设置疑问一、新课导入我们在铜锣湾附近还未进入益源庆醋店便能闻到很浓的醋味儿,这是为什么呢?[设计意图：结合本地实际就生活实例提出问题激起学生学习兴趣，引起学生对该问题的思考]新课教学物质的构成引导学生带着上述问题阅读课本P2内容；借助学案拓展分子的知识和利用多媒体观察水分子和金原子图片[设计意图：学生在未学习化学中有关分子的知识的情况下，结合课本、补充资料、图片和打比方帮助学生简单了解分子、原子]2. 分子热运动（1）播放课本图13.1—2的气体扩散实验，图13.1—3的液体扩散实验，固体扩散实验视频，提示学生记录实验现象，所用时间，并思考这些现象说明了什么！（2）根据生活中的扩散现象和第2，3，4问扩散实验总结发生扩散现象的条件！（“相互接触”；“不同状态”；“方向确定”；“不同物质”等。） （3）对比第2，3，4问扩散实验，你还有 什么新发现？或新问题？（4）你能再举出几个扩散现象的例子吗或 利用常用物品设计扩散实验？学生思考，可类举生活中类似例子问题思考：1.什么是分子？ 2、分子有多小？常见的物质是由 、 组成的,它们非常小,一般分子的直径以 m为单位来量度.必须借助我们才能观察到。学生观看视频、记录、思考图13.1—2的气体扩散现象：上瓶中出现红棕色，下瓶颜色变浅图13.1—3的液体扩散实验现象：固体扩散实验现象：时间：分别为1h,1天，5年实验说明了：通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间，体和体之间，体和体之间。课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果展开联想，设置疑问实验探究，体验感悟综合分析，提出新问 小结：（1）定义：_______物质在互相________时，，彼此进入_______的现象，叫扩散 现象。（2）扩散现象可表明：⑴分子都在不停地做 的运动；⑵分子之间存在 .小结：叫做分子热运动，如何理解分子的热运动、温度和扩散现象之间的关系？学生观看演示实验、思考分子之间有引力 [设计意图：通过(1)对实验视频的观看加深对实验的印象，(2)总结发生扩散现象的条件得出扩散定义，（3）加深对扩散现象认识，例如扩散还可以发生在不同状态间，影响扩散快的因素还有物质状态等，（4）通过对举例对比“为什么热菜的香味容易闻到,而凉菜的香味儿不容易闻到”自然过渡到下一环节]（5）分子热运动的快慢与温度的关系阅读课本P125中间部分,并完成下面的探究任务.提出问题：影响扩散快慢的主要因素是什么？猜想： 进行实验：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象。3.分子间的作用力阅读课本P4、P5有关分子间的作用力内容，思考并回答下面的问题。（1）.铅块是由铅分子组成的，组成它的分子在不停地运动，那么为什么铅块没有飞散开？是什么原因使它们聚合在一起呢？(2) 演示实验13.1-4能说明什么?出示演示分子引力的两个铅圆柱。1.随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。2.刚才两铅块没有表现出吸引力，是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。（再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起）（1）播放课本图13.1—2的气体扩散实验，图13.1—3的液体扩散实验，固体扩散实验视频，提示学生记录实验现象，所用时间，并思考这些现象说明了什么！（2）根据生活中的扩散现象和第2，3，4问扩散实验总结发生扩散现象的条件！ （3）你能再举出几个扩散现象的例子吗或 利用常用物品设计扩散实验？ （4） 对比第2，3，4问扩散实验，你还有 什么新发现？或新问题？第2页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果巧设活动，揭露真知利用新知，解释旧识小结：分子间存在引力和斥力，如图6所示。这就好像被弹簧连着的小球。②引力和斥力之间的关系当分子间的距离很小时，引力和斥力同时增大，斥力增大的更快，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，引力和斥力同时，斥力的更快，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。观看分子间作用力视频对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象．(3)扩散现象说明分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？(4)两分子间的作用力类比两弹簧连着得的小球(5)模拟微观模型（1）要求：三组学生通过肢体语言分别演示物体处于固态、液态、气态的微观模型。（教师用力推拉学生，让学生感受力