全国200年7月高等教育刑事证据学自考试卷.pptVIP

青岛版二年级下册 说教材流程 课程目标 内容标准 编写特点 评价建议 教学建议 编排体例 课程资源开发与利用 内容结构的立体整合 九年义务教育 第二学段 第三学段 第一学段 一、说课标 解决问题 课程目标 知识与技能 第一学段 数学思考 情感与态度 一、说课标 主要让学生认识万以内的数，掌握万以内数以及时分秒的计算方法 会选择合适的长度单位，并会进行单位间的换算 会用合适的方法收集和整理数据，初步学会分段统计 知识与技能目标 会用自己的语言描述长方形、正方形的特征 一、说课标 数学思考 主要让学生在具体的情境中探索有余数的除法的计算方法 在认识万以内数的过程中，建立初步的数感和符号感 在探索三位数加减法的计算中，形成估算意识 在探索长方形正方形的特征中，发展空间观念 在收集和整理数据的过程中，培养统计意识 一、说课标 在数学活动中体会策略的多样性 解决问题 会用统计的知识解决问题 主要是让学生学会用万以内数的加减法解决问题 一、说课标 能在他人指导下，发现错误并及时改正，培养良好的学习习惯 情感与态度 在数学活动中克服困难、体验成功、增强学习数学的信心 主要是让学生体验数学与生活的联系 一、说课标 二、说课标： 数与代数 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用 时分秒的认识 混合运算 万以内数的加减法（二） 万以内数的加减法（一） 万以内数 的认 识 有余数的除法的认 识 千米分米毫米的认识 图形与拼组 分段统计 奇妙的动物世界 户外活动 内容标准 重点 重点 重点 重点 重点 难点 难点 内容结构的立体整合 说教材 编写体例 编写特点 二、说教材： 编写特点 知识结构优化、合理 二、说教材： 认识自然 认识社会 认识学校 认识家庭 认识自己 编排体例 二、说教材： 编排体例 二、说教材： 二、说教材： 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 时分秒的认识 混合运算 万以内数的加减法（二） 万以内数的加减法（一） 万以内数 的认 识 有余数的除法的认 识 千米分米毫米的认识 图形与拼组 分段统计 奇妙的动物世界 户外活动 内容结构 开学初 学期末 本册学习内容 以前学习的相关内容 以后学习相关内容 数 与 代 数 本册学习内容 以前学习的相关内容 以后学习相关内容 图形 与 几何 本册学习内容 以前学习的相关内容 以后学习相关内容 统计 与 概率 说建议 教学建议 评价建议 课程资源 开发建议 三、说建议 注重 教学建议 放手 允许 灵活 三、说建议 三、说建议 评价建议 主体多元 形式多样 教师评价 家长评价 同学互评 学生自评 课堂表现 成长档案 学情反馈 课下调查 学 生 自 评 表 班级： 组号： 姓名： 问 题 评 价 1、我是否听取他人意见? 是 否 2、我是否很清楚地表达我自己的意见？ 是 否 3、我是否鼓励他人分享别人的东西？ 是 否 4、我是否指出他人有不符合逻辑的地方？ 是 否 5、我是否能够很清楚地对组员的意见进行归纳总结？ 是 否 6、我是否对我的组员提出解决问题的答案做出贡献？ 是 否 7、我是否能够启发我的组员在接下来的讨论中更好地寻求答案？ 是 否 8、我是否将自己查阅的资料分享他人？ 是 否 9、我是否对我组的任务完成作出了很大贡献？ 是 否 10、我是否在我组的任务完成过程中收获很大？ 是 否 意见栏： 注：1、请在“是”或“否”上打“√”。 2、如果选择“否”，请在意见栏中说明理由。  三、说建议 学 生 互 评 表 班级： 组号： 姓名： 问题 评 价(排序) 1、你认为哪些资料对你组完成任务启发帮助最大？ 2、你认为你组成员中谁对你的启发帮助最大？ 3、你认为你组任务完成谁的贡献最大？ 4、你组每个成员都完成任务的那一部分？ 5、你在这次任务的完成过程中收获最大的是什么？ 6、你认为以组为单位和以个人为单位完成施工组织设计任务那个更好？好处在哪里？哪些需要改进？ 7、你认为这种教学方式如何？ 其他建议： 三、说建议 教师对学生的评价（学科教师） 教师姓名 学号 1 学生性别 　 学生年级 　 　 　 题 目 评价等级 很 差 中 好 很好 差 等 1.       该学生对具体知识（如基本概念、基本知识、词汇等）的记忆程度。 　 　 　 　 　 2.       该学生对抽象知识（如符号、公式、原理、语法、规则等）的记忆程度。 　 　 　 　 　 3.       该学生将学会的知识用自己