新媒体视角下的_慕课_发展与评判研究_张冬连.pdfVIP

·108· 《教学与管理》2014 年12 月20 日 新媒体视角下的“慕课”发展与评判研究* 张冬连 叶宜生 广东岭南职业技术学院外语外贸学院） （ 摘 要 针对“慕课 ”近年来在 国内外持续发酵的情形 ，本文通过梳理 国内近一年 来刊登在 CNKI 报刊栏 的 30 篇报 道 ，分析评述“慕课”的内涵及四位教育名流的主题言论，挖掘潜在的价值取 向，指 出不足和缺 陷。笔者从五 个角度提 出构建“慕课”平 台的新设想 ，指明“慕课”将在传统与现代、继承与发展 、挑战与机遇 中不断碰撞 融 合的发展趋势。 关键词 慕课 新媒体 评判 构建 发展 自慕课诞生以来，这二个字眼就成了传统教育 “慕课”真能实现免费开放吗？从经济学角度讲，投 与信息数字教育最耀眼的代名词。这场由教育高端 资意味着回报，劳动意味着薪资回报，“慕课”平台 引发的有关“慕课”教育功能及地位的热议，无疑激 建设须投入大量的资金，要实现免费的教育格局没 起了新闻媒体对教育走向的种种预测。为了窥探 有时间表。最后，字母“O”代表在线网络，在线学习 “慕课”的发展趋势，笔者在CNKI文献库中以“慕 真能实现学习的梦想吗？真能不受时空、地域限制 课”为主题词，检索出203条文献。通过研读发现， 吗？教育是指以直接影响人身心发展为目标的，有 [ 意识的社会活动。4] 众多的求学者中，有多少主动 当前“慕课”的研究仍处于起步阶段，主题的话语权 在 主要掌控在教育名流手上，他们将“慕课”研究推向 学习的？有多少能通过网络促进身心发展的？这不 了前沿，研究潜力充满期待。 能不引发深思。 尽管“慕课”受众对象为全球学员，但首当其冲 “慕课”的内涵 一、 的职能与作用主要服务于国内教育。为了让更多的 何为 “慕课”？加拿大学者DaveCormier和 国人从中受益，须做深入的分析和探讨。 [ 1] Bryan，Alexander 率先提出。MOOCs 概念 二、名流谈“慕课”引发的思考 “MOOCs”，“M”代表Massive（大规模），参选人数众 多；字母“O”代表Open（开放），表明学习者不分 笔者梳理了从2013年7月至2014年5月间 肤色国籍，注册便能学习；字母“O”代表Online 近1年来收藏在CNKI的相关报刊文献30篇，共涉 （在线），学习网上便能完成；字母“C”代表course 及18类全国或地方权威报刊传媒。从频数来看，中 2] 3] （课程）。[ [ 员学习 国教育报计5篇，光明日报计4篇，东方早报3篇， 石剑峰 也认为“慕课”是供全球学 的大规模开放在线课程，是以视频为主、兼具交互 解放日报和科技日报各2篇，其它14种报刊各1 功能的网络免费课程。 篇。这其中部分媒体认为“慕课”是契机，能有效促 显然，第二定义以前者为基础，进行概述和凝 进教育公平，提高学习兴趣。解放日报等4