人的性别遗传.pptxVIP

人的性别遗传 肖梦凡 LOREM IPSUM DOLOR 一、说教材 “人的性别遗传”选自人民教育出版社八年级生物下册第七单元第四节。是第七单元第二章的一个重点，是对八年级学生高尚情操的培养、人生观的形成具有重要教育意义。 地位作用 2、教学目标 1、知识目标：概述人的体细胞的染色体组成。解释人的性别决定。2、能力目标：通过交流，讨论，加强团结合作能力，提高语言表达能力。通过本节的学习，培养学生发现问题，分析资料的能力。通过模拟实验培养学生观察、思考、动手、解读数据的能力。3、情感目标： 关注性别比例问题，积极地宣传科学知识，培养学生，具有从科学的角度看待生男生女问题的观念。 4、教学重难点： 解释人 的性别决定 概述人的体细胞的染色体组成 二、说学情  性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。 探究讨论 练习 法 三、说教法 四、说学法 学生通过观察、讨论、分析来发现问题。 ＆ 逐渐培养分析问题，解决问题的能力，语言表达能力和自主学习的能力，通过课上的交流，体验知识获得的过程。 五、教学过程 1、导入新课 通过多媒体课件展示一组雌雄动物的图片，这些丰富的图片起到激发学生兴趣的作用。同时用语言启发和引导学生联想到人的性别决定，从而顺利引出本节课题， 2、知识回顾 通过学案以填空的形式帮助学生回顾与本节课学习相关的知识，要求学生课前完成，在知识回顾版块中设计学生自主发挥的问题——以图示的形式归纳染色体、DNA和基因三个概念的归纳。观看，思考，课前填写，讨论交流，讨论交流，个别展示，让学生从生活经验出发，容易引起学生的兴趣，培养学生对知识的总结归纳能力及表达能力。 3、新知探究 一、探究人的染色体组成 1、组织学生比较教材和学案中的男女体细胞的染色体图片。 2、归纳男、女体细胞的染色体图片。 3、分析体细胞和生殖细胞中的染色体组成。 4、让学生尝试写出自己的体细胞和生殖细胞中的染色体组成。 男女体细胞图 二、探究人的性别决定 1、介绍模拟实验材料，引导学生思考“黑白棋子分别代表什么”。 2、思考两袋中棋子数目为何相同？ 3、分组实验，统计小组及班级数据并简单分析。 4、分析人的性别决定图例，让学生了解书写格式及注意点。 x、y染色体图 4、课堂小结 1、人的染色体组成 2、人的性别决定 五、目标检测 一、画龙点睛 1．人的性别是由　　　　决定的，男性体细胞中的性染色体是　　　　，女性体细胞中的性染色体是　　　　。（用符号来表示）  2．女人在两次月经之间会排出的一个含　　　　染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中可排出上亿的精子，从含性染色体来说有　　　　种， 一种是含　　　　染色体的，一种是含　　　　染色体的。 二、慧眼识珠 1．下列细胞中的染色体不成对的是（　）  A．成熟的卵细胞　　B．神经细胞　　C．受精卵　　D．口腔上皮细胞 2．含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿为（　） A．男孩　　B．女孩　　C．同卵双胞胎　　D．不一定是女孩  3．受精卵里含有的性染色体的数目是（　） A．1条　　B．2条　　C．3条　　D．2对 4．男孩体细胞中所含的性染色体是（　）  A．一个是X染色体，一个是Y染色 体　　B．两个都是X染色 体 C．两个都是Y染色体　　　　　　　　D．不含性染色体 三 、明辨是非 1．人的性别决定只与性染色体有关，而与基因无关。（　） 2．卵细胞中或者含X染色体，或者含Y染 色体。（　） 3．在人体中，所有细胞的染色体数目都完全一样。（　） 4．首先发现性染色体的科学家是英国的达尔文。（　） 5．体细胞中不存在性染色体 ，生殖细胞中才会有性染色体。（　） 6．男性体细胞中的X染色体 与 Y染色体在形态上是一样的。（　）   7．只要是形态像“X”形的染色体都可以叫做X染色 体。（　） 8．生男还是生女取决于精子的类型。（　）   参考答案 一、画龙点睛[  1.性染色体X YXX 2.X两XY 二、慧眼识珠　1.A　2.B　3.B　4.A 三、明辨是非1.×　2.×　3.×　4.×　5.×