湖北宜昌市葛洲坝中学高中数学 1.3单调性与最大（小）值（一）学案（无答案）新人教A版必修1.docVIP

§1.3.1单调性与最大(小)值（一） ¤本课目标：1. 通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义； 2. 能够熟练应用定义判断函数在某区间上的单调性； 3. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质. ¤学法指导：先通过探讨规律直观认识函数单调性，在探究问题的指引下，小组合作写出自己理解的单调性定义，再对照课本的表述，深度理解定义。切忌直接看书抄写定义，然后做题。 ¤知识引入： 引言：函数是描述事物运动变化规律的数学模型，那么能否发现变化中保持不变的特征呢？ 复习：观察下列各个函数的图象. 探讨下列变化规律： ① 随x的增大，y的值有什么变化？ ② 能否看出函数的最大、最小值？ ③ 函数图象是否具有某种对称性？ ¤预习思考题： 画出、的图象，观察图像特征 ¤问题探究： 探究点1：单调性相关概念 思考：根据、的图象进行讨论：随x的增大，函数值怎样变化？当xx时，f(x)与f(x)的大小关系怎样？ 问题：一次函数、二次函数和反比例函数，在什么区间函数有怎样的增大或减小的性质？ 归纳总结： 设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于 内的 两个自变量x1，x2， 当 时，都有 ，那么就说f(x)在 仿照增函数的定义说出减函数的定义： 新知：如果函数f(x)在某个区间D上是增函数或减函数，就说f(x)在这一区间上具有（严格的）单调性，区间D叫f(x)的单调区间. 反思： ① 怎样用图象如何表示单调增、单调减？ ② 所有函数是不是都具有单调性？单调性与单调区间有什么关系？ ③ 函数的单调递增区间是 ，单调递减区间是 . 函数的单调递减区间是 阅读课本P利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤： ② ③ ④ ⑤ ¤典型例题: 例； （2） 完成P32练习1，2，3例2. 求y＝x2－4 x＋5的单调区间。 变式：y＝x2－a x＋4在[2，4]上是单调函数，求a的取值范围。 的增区间有、，减区间有、 . §1.3.1单调性与最大(小)值（二） ¤本课目标：1.会求几类函数的单调区间；2.会用图象判断单调区间；3.会利用已知函数的单调性判断相关函数的单调性 ¤学法指导：学习单调性一定要注意数形结合的思想，探究所获得的结论要熟记。 ¤知识引入： 复习函数单调性的定义： 如果函数在[a，b]上是增函数，那么对于任意的()，下列结论中不正确的是（ ） A. B. C. D. ¤问题探究： 探究点1：复合函数的单调区间 例1.求函数的单调区间 探究点2：利用做图求函数单调区间 例2.已知，求的单调区间 变式：求函数的单调区间 探究点3：利用已知函数的单调性判断相关函数的单调性 问题： ①函数与的单调性相 ； ②当恒为正或恒为负时，与的单调性相 ； ③增函数+增函数= 函数 减函数+减函数= 函数 增函数-减函数= 函数 减函数-增函数= 函数 例3.判断在其定义域内的单调性 在区间[-2,2]上单调递减，若，求实数m的取值范围。 ¤课堂总结： ¤课后思考 .已知函数在其定义域R+上为增函数，=1，，求x的取值范围。 §1.3.1单调性与最大(小)值（三） ¤本课目标：1. 理解函数的最大（小）值、值域及其几何意义； 2. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质. ¤学法指导：切忌直接看书抄写定义。小组合作写出自己理解的最大（小）值概念，再对照课本的表述，深度理解定义。 ¤知识引入： 先完成下表， 函数 最高点 最低点 , , 讨论体现了函数值的什么特征？ ¤探究学习： 探究点1： 最大（小）值的概念 根据上述特征，合作探究写出你理解的最大（小）值概念 新知：1、设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足：(1)对于任意的x∈I，都有 ；(2)存在x0∈I，使得 . 那么，称M是函数y=f(x)的最大值 你写的概念遗漏了什么要点？如果没有这个要求可产生什么情况？ 仿照最大值定义，给出最小值的定义 2、值域是函数值的取值范围，一个函数可以没有最值，但是可以有无限接近但取不到的值。 阅读课本P30-P32例3、例4 探究点2：一些什么方法可以求最值及值域 问题1. 求的最大值和最小值. 变式：求以下函数的值域（1）求 （2） 归纳方法：分离常数法求值域 ¤课堂检测： 1.完成P32练习5 ¤课堂总结： §1.3.1单调性与最大(小)值（四） ¤本课目标：会求常见函数的值域的。