2011年版课标解读.doc

（2011年版）义务教育语文课程标准 解读 一、课标的功能是什么？ 课标就是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是国家管理和评价课程的依据。教材编写、教学评估、考试命题都应当以课标为依据，以后相关部门对学校进行教学的检查评估，就要以课标为标准，不能另立标准。对老师来说，有了课标，教什么，怎样教，达到什么要求，也就有依据，做到心中有数。在应试教育仍然发挥其影响力的情况下，课标不是可有可无的，它对不良倾向起着正面阻拦抑制的作用，引导教学往健康的方向走。 课标是指导性文件，面向全国，在教学的安排上不可能做很具体、统一、硬性的规定，只要正确领会新的教学理念，了解国家对这门课有哪些基本规范和质量要求，这些要求在各个学段如何体现，也就可以了，教无定法，具体的教学内容以及方法，每个老师都可以根据各自的情况做创造性的发挥。 二、义务教育课程标准修订的背景是什么？ 2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），在十年的改革实践中，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，得到中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进，也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。2010年，中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。基于上述背景，教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。 三、明确2011年版义务教育语文课标具体内容。（书第187-192、197-212、216-219） 四、2011年版义务教育语文课程标准修改内容解读 1、强调“语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践性课程。” （1）、“课程性质”的表述发生重大变化。（书第4页） (2)、2011年版稿为什么特别强调语言文字的运用呢？（书第7页） (3)、近十年的教学状况。（书第9页） 2、强调语文教育的奠基地位。（书第11、12、187页） 3、强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。（书第23页） 4、强调学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。（书地27、28页） 5、强调听、说、读、写的相互联系。（29-32页） 6、强调人文素养与培养语文能力融为一体。 什么是人文性？（书第41页） 7、强调“引导学生钻研文本”。（45-48） 8、强调加强课外阅读指导。（52-58） 9、强调语法、修辞只是教学的应用性。（58-62） 10、强调充分发挥评价的作用。（62-67） 五、课程标准基本理念解读。（112-124）