综合实践活动教师培训讲座目标设计.pptVIP

二、以校为本的综合实践活动课程的内容开发 问题1、立足自然资源环境特色开发主题 问题2、立足学校人文环境特色开发主题 问题3、立足学校经济环境特色开发主题 问题4、立足社区人力资源特色开发主题 问题5、结合环境的变化开发活动主题 问题6、根据学校课程的培养目标和办学理念，开展系列活动 问题7、分班分组从不同角度共同探究与实践一个大主题的活动 三、综合实践活动的内容整合 问题1.　综合实践活动中的四个指定要素如何整合 问题2.　综合实践活动如何与学科整合 问题3. 综合实践活动中的指定领域与非指定领域的整合 问题1.　综合实践活动中的四个指定要素如何整合 ? 1． 拖带式 综合实践活动指定内容的整合可以以其中任一要素为核心要素，拖带其他三个要素来达到融合。 ? 案例：沅丰坝中学“走近自行车”主题活动中，以劳动技术教育为切入点，学生在实践活动中，从掌握一般自行车故障排除方法开始，到了解自行车各部件功能，对自行车防雨、防盗等功能的创新，再到帮助他人修理自行车的社区服务，以及对人们骑自行车的情况调查和多种新型自行车的信息资料收集，使劳动技术教育、研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践四个指定内容要素在活动中获得自然融合。 2．组织线索切入式 　综合实践活动围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开，为此，师生开发设计的主题活动就涉及自然问题、社会问题、自我问题三个方面。如果，在综合实践活动实施过程中，不管是哪个方面的主题，教师都从三个方面进行整体关注，这也是一种比较自然的整合方式。即组织线索切入式。组织线索切入式的整合方法是，在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。 案例：“保护水资源”这一主题活动中，学生从调查社区的居民、学校、公共场所用水情况和进行浪费水的现象开始，到对附近水域水污染情况进行调查，并就有关问题请教专家，再到将自己收集的资料整理，并分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、防止水污染的宣传活动，以及为节约用水，对抽水马桶进行技术改造的图纸设计，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四者很好地整合在一个整体中。 3．学科渗透式 综合实践活动各内容领域的整合还可以采用向学科渗透式的方法进行，所谓学科渗透式，即对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。 案例：“走近湘绣”主题活动中，向《语文》学科渗透的活动有：学生能够学会利用多种方式收集整理资料信息，能写计划、产品说明书、合同、协议书、标书等一般公文。向《数学》学科渗透的活动有统计分析制表，向《艺术》学科渗透的活动有掌握湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱、验收有关知识，精于其中一门技能，能自主完成湘绣某一工序的任务。向《历史》与社会学科渗透的活动有学生能主动的了解探索湘绣的历史，工艺流程，欣赏鉴别和市场营销。向《科学》渗透的活动有学生能认识本地资源的丰厚博大，主动进行探究性学习，吸收民族文化精华等。 4．活动方式切入式 活动方式切入式的整合方法，基于综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式的理念。在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，达到各要素之间的整合。 ? 案例： 长沙市最著盛名的风味小吃“臭豆腐”之谜进行了深入的探究，作为社会探究类主题，在其实施过程中既运用社会科学探究的方法，如，参观、访问，又运用自然科学研究的方法，如进行微生物检测。在探究学习的过程中渗透劳动与技术教育。 5．信息技术手段与综合实践活动过程的整合方式 （1）运用信息技术手段，引导学生提出问题。 在综合实践活动主题确定阶段，网络及广泛的信息材料可引发学生发现并提出探究的问题。 （2）学生运用现代信息手段，参与综合实践活动过程。如，一些学生想探讨关于入世的话题，其中“入世与股市”小组，多次就政策问题，在网上向证监会的工作人员提问。 （3）学生运用现代信息手段收集素材、整理资料 （4）学生利用现代信息手段进行自我评价、互相评价。 问题2.　综合实践活动如何与学科整合 1．在综合实践活动中综合运用学科知识 我们在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透至学科中，使学科中获得的知识与技能在综合实践活动中得到综合与延伸。使有关学科教学的目标在实践活动中达成。 2．综合实践活动中所发现的问题，运用学科知识解决 在综合实践中，倡导学生自主选择，主动探究，如在综合实践活动中常常遇到产量对比、生产方式对比、改进工具的效益对比的问题，这就需要运用数学中的比例知识。在通 过网络查阅、收集资料，处理信息的过程中，需要