发展简答和名解.docVIP

名词解释： 发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律与研究毕生心理发展的特点和规律（狭义）。 发展心理学主要研究心理的种系展和个体发展。（广义） 种类心理发展：从动物到人类的心理演变过程 个体心理年龄特征是心发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）典型特征（具有代表性0或本质特征（表示有一定的性质），* 强化：利用强化物使某一操作反应概率增加的过程 积极强化作用:一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率作用 消极强化作用：由于一种刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用 惩罚：由于一刺激的加入或排除降低了某操作反应发生概率的作用 强化物：是某种反应概率增加或维持某种反应水平的任何刺激 观察学习：实际上就是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习， 最近发展区 ：第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教 学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。 同化：把环境因素纳入机体已有图示或结构中，以加强和丰富主体动作。 把外界因素整合与一个正在形成或已形成的结构是通过已有的认知结构获得知识（本质是旧观点处理新情况） 顺应：同化性的格式受到它所同化元素的影响而发生的改变，改变认知结构以处理新的信息（本质、改变旧观点适应新情况） 习惯化：是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应的减少现象 * 去习惯化：如果这时又出现另一个新刺激，会引起个体反应重新恢复，增多* 角色采择，也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人思想和情感的认知技能。* 青少年形式运算思维阶段（11.12岁及以上）。在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合。包含。比例。排除。概率及因素分析等逻辑课题。 延迟满足：为得到更大利益学习等待，放弃眼前报酬。 社会学习：社会引导成员用社会认可的方法去活动 恋母情结——俄狄浦斯情节 恋父情结——埃勒特克拉情节 连父母情节最终要受到压因为儿童惧怕抑同性父母的惩罚 简答范围 1为什么说普莱尔是创始人？ 1.时间上，该书出于1882年第一版 1884年第二版 是较早出版的一本书 2.写作目的内容上，研究儿童心理特点，以儿童体质发育和心理发展为主要内容 3.研究方法手段上，观察、心理实验研究 4.影响上，收国际心理学界重视，把它看成儿童心理学最早的著作 2,弗洛伊德心理发展阶段说 1.口唇期 每个人都经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感和偏见，往后的发展阶段直至成人。 2.肛门期 1~3岁儿童的性兴趣集中到肛门区域， 3.前生殖器期 恋母情结——俄狄浦斯情节 恋父情结——埃勒特克拉情节 4.潜伏期 儿童进入潜伏期，于道德文化不相容而被压抑到潜意识中， 并一直延续，向游戏，学习方向发展。 5.青春期 青少年性需求朝向年龄接近的异性，希望建立两性关系， 3什么是心理发展？如何看待原因？ 主体通过动作对客体德尔适应，乃是真正原因。 心理发展：指的是一个人的心理（从出生——成年）在环境与教育影响下，在低级的 心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。 心理机能由低级向高级发展的原因？ 1.社会文化——历史的发展 2.通过掌握高级的心理机能的工具、语言 3.高级心理机能是不断内化的结果 由低级向高级转化的标志？ 1.心理活动的随意机能 2.心理活动的抽象——概括机能 3.各种心理机能之间的关系不断地变化、组合、形成间接的，以符号或词为中心的心理结构。 4．皮亚杰把儿童心理和思维发展分为四个阶段？： 1.感知运动阶段0-2：智慧的萌芽 2.前运算阶段（2-7）（知觉集中倾向）出现表象和直觉思维 3.具体运算阶段7-12出现初步的逻辑思维 4.形式运算阶段（12-15）出现抽象的逻辑思维 5朱智贤心理发展的基本理论问题？ 1.先天与后天的关系2.外因与内因的关系3.教育与发展的关系 4.年龄特征与个别特征的关系 6 转换生成理论 ？ 观点：1语言是利用规则理解和创造的，不是通过模仿和强化获得的。 2语法是生成的。婴儿先天具有一种普遍语法，言语获得过程是由普遍语法向个别语法转化的过程。这一转化是由先天的语言获得装置实现的。 3每一句子都有深层和表层结构，句子的深层结构（语义）通过转换规则而变为表层结构（语音等），从而被感知和传达。 乔姆斯基的“语言获得装置”只是一种假设，很难得到证实。 过于强调天赋和先天性，低估环境和后天教育的作用，忽视了语言的社会性。 人工野孩吉妮—先天机制必须及时暴露于语言刺激而被激活，否则就失败。 有三个事实支持这种理论： (1)