2015年人教版语文八年级下21+24课复习.ppt

写了哪些情节？ 发现桃花源、进访桃花源、再寻桃花源 文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了发现桃花源的经过、在桃花源的所见所闻所历、离开桃花源后再寻桃花源的情形，虚构了一个与黑暗现实相对立的美好世界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。 课文虚构了和平安定的世外桃源，描绘了人们 ____________的生活图景，反映了广大人民 ______________________________的愿望。 安居乐业 厌恶战争，追求和平、幸福美好生活 盛世少有隐者面对当时的社会，作者在不苟且、不同流、难释怀的复杂情感下，隐居山林并描绘出亦真亦幻的“桃花源”请说说作者创作此文的目的是什么？ 【答】表达了作者对美好生活的追求和向往，对黑暗现实的否定与批判，寄托了自己的政治理想，反映了广大劳动人民的愿望。 【写作特色】? 1、本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。? 2、采用虚写、实写相结合手法，给人亦真亦幻的感觉。? 3、语言生动简练、隽永，看似轻描淡写，但其中的描写使得景物历历在目，令人神往。? 4、文章详略得当，中心突出。 ? 用原句回答下列问题： ①作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ②作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ③作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 ④.缘溪而行的渔人忽然看到美丽静谧的桃林，此景激起了他极大的好奇心，并让他产生了穷尽桃林的愿望，这出景物描写是： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。 　??武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“ ”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“ ”。离开桃花源时，他“ ”，但再来寻找时还是“ ”。? . 欲穷其林 怡然自乐 不复得路 处处志之 渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 为桃源外的世事变迁，如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？? 表达了作者对和平（没有剥削压迫，没有战乱）的向往，对平等、宁静淳朴、和谐自足的幸福生活的追求。? （如果问“描写的世外桃源有何用意?”应在回答上面内容后加上“含蓄地表达了对社会现实的不满。”） “不足为外人道也”这句话有什么作用？ 内容上，表明桃花源的人不希望外界的人来打扰他们和平安宁的生活。结构上，为下文写桃花源终不可寻的结局埋下伏笔。 “处处志之”与“寻向所志”、“遂迷，不复得路”是否矛盾？这样写用意何在？ 不矛盾，“便扶向路”和“处处志之”增强了故事的真实性，令人信服；“遂迷”、“不复得路”则使人觉得桃花源是一个似有而无，似真而幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的理想社会，现实中是不可能存在的。 在课文中，作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待？ 【示例】 作者描述了一个环境优美，没有阶级、没有剥削、没有压迫，没有战乱，社会平等，人人安居乐，民风淳朴的社会。 这与当时的社会现实形成鲜明的对比，揭示批判了封建社会长期战乱，民不聊生的黑暗现实，否定了君权制度，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。 但在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能实现的，只是作者的幻想。 文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？ 不足为外人道也 因为：①桃花源中的生活和平、宁静②百姓能安居乐业③人与人之间和睦相处 “便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们?? ??的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为?????? ??。 他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活 热情好客 留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。 “此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。 渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想?? 寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源