差生转化.doc

例谈“差生”转化 一个班级，学生总有好差之分。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。 我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。如果我们 HYPERLINK /dictionary/education/200701/143.html \t _blank 教师能真诚地向他们倾注感情，用爱心、诚信和行动去感化他们，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的信心勇气，让他们自觉地认识到自己后进的根源，并能奋起直追，最终他们一定会成为生活和 HYPERLINK /dictionary/education/200701/150.html \t _blank 学习的强者。 这几年，我所教的班级中“差生”不少，可以列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事，我做了一些实际工作，并力求在这方面能有所突破。2004年，我接了一个差班，各项学习指标几乎都是全年级倒数第一，班里不少学生行为规范意识差，下面结合这个班的转差事例，谈谈我是怎样关注“差生”成长的。 1、诚。首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，亲其师，信其道，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。 金盼盼同学从外地转入我校，遵守学校行为规范也极差，是学校有名的“四大金刚”；性格倔强，自尊心极强，曾与老师发生过几次争执，不服教育。老师对他有看法，他自己也自暴自弃，“破罐子破摔”，不再有上进之心。???该同学转到我班后，对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在“周记’中我批示要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他补习数学，并想方设法为他请英语老师补课，我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都是因工作太忙，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。他曾经获学校演讲比赛二等奖，他自己会装修自行车；会装卸电脑，尤其在文艺方面还很有天赋。我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心，帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加校艺术节的比赛，以发挥自己的特长，果然他在比赛中一举夺得指挥一等奖和演讲二等奖。有一次他生病了，我亲自送他到医院看病，他激动地说：“王老师，我一定要好好学习，争口气！”现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。2、爱。?教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于优生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。要转化差生，也需要对他们进行深入了解，不仅了解家庭和社会影响；不仅了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。以便对症下药。 余飞同学学习基础差，读书效果差，学习态度不端正。高一时已经留过一级，高二分到我班时成绩是全年级倒数第三名，高二上学期期中考试竟有五科不用格。父母经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生，本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去；但我没有这样做，而是从开学第一天起就热情地关怀、鼓励和帮助他，指出他的问题，帮助他树立信心，促使其调整自己的欲望，变为争取进步的实际行动，解决他的实际困难。在期末考试中，该同学成绩有了明显的进步，免除了留级的危险。 崔志芳同学思想