20162017学年第二学期期中质量分析.DOCVIP

2016—2017学年第二学期期中质量分析 教师姓名： 刘崟 数据分析。 班级：四（5） 教师姓名： 一、数据分析。 表（1）分数段分析。 总分 均分 优秀率 及格率 90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下 40分以下 3918.5 89.06 54.55％ 100％ 24 12 8 表（2）各项目得分率分析。 项目 计算 填空 选择 操作 解决问题 得分率 92.8% 88% 92.9% 88.4% 83.5% 试卷分析。 （一）计算 分析：竖式计算错得不是很多，相对而言这题比较多，还是最基本的计算不过关。 分析：这两道题应该是简便计算，但是因为孩子们还没有学习运算律，简便不了，孩子只能硬算，这样的话这些题目的数字就偏大，孩子错误率就高，几次练习也是发现孩子的混合运算正确率太低，后期就加强练习。 填空 分析：这道题孩子的错误答案大多数就是9000万，我分析了一下原因可能和我们之前练习省略最高位后面的尾数求近似数混淆了，孩子的审题能力需加强。 分析：这道题的第2个空错误率高也是可以预想到的，平时没有练习到超过180°的情况，评讲试卷讲解了之后，孩子们大多能明白应该是270°。 分析：这道题万万没想到这么多人出错，虽然我们考前没有复习运算律，但是这道题可以说毫无难度，孩子们考虑问题还是不全面。 分析：这道题我们做过原题，孩子出错的原因是根本没审题，想当然的以为前面是1、2，紧接着就应该是3。 （三）选择 分析：这道题真的是做过无数次，也讲了无数遍，还是搞不清楚，究其原因还是不理解他们之间的倍数关系，还有就是数字大了，孩子就理不清了。 分析：这道题的原题我们是做过的，后来我又把数字改了一下，答案做成是小明快，这下糟了，多少孩子只记得答案，根本不看题目，孩子的审题能力哟，真的急需提高。 （四）解决实际问题 分析：这道题错误的原因主要是计算，算式基本是对的，到135×84这一步开始出问题了，后面还是要加强计算练习。 分析：这道题出错的原因主要是孩子根本没有理解题目的意思，两个地方：原来一年的用水量现在可以多用1个月；平均每月节水多少吨？这两句话的意思孩子们没有理解清楚，其实还是没有认真审题，理清题目意思后再下笔。 分析：这道题考前刚刚做过，当时的题目小括号里是（没有相遇），讲解的时候提醒孩子其实有2种可能，没想到考试的时候就考了，大多数孩子只写了其中的一种情况，相遇后再相距40千米的情况没有考虑到。 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：? 1.多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。 2.多一些过程探究，少一些知识陈列。 3.多一些以生为本，少一些教师中心。 我反思及努力方向：? 1.必须夯实数学基础。? 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。? 2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。?? 教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。? 3.教师要关注学生中的弱势群体。? 如何做好后进生的补差转化工作是目前亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。