在研读教育名着中成长(付灿军).pptVIP

重温教育学 34、教学工作的基本环节： 备课：备教材、备学生、备自己 上课：目的、结构、方法、语言、板书、态度、媒体、策略等 课外作业的布置与批改：形式、要求（内容、份量、要求、及时批阅） 课外辅导、检查与评定 重温教育学 35、关于教学评价： 原则：客观性、全面性、导向性、科学性 常用：诊断性评价（教学前的摸底）、形成性评价（教学过程中的检测）、终结性评价（教学结束时进行的学期或学年或某个学习课题结束时的评价） 重温教育学 36、新教育倡导的教学评价——发展性评价：教学相长！ 理念：持续的教学、促进发展、以人为本建构个体的发展。 功能：反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向 基本内容：促进学生发展、促进教师发展、促进学校发展 重温教育学 37、德育内容： 爱国主义教育 理想教育 集体主义教育 劳动教育 自觉纪律教育 民主和法制教育 科学世界观和人生观教育 道德教育 重温教育学 38、德育过程： 概念：根据要求，将一定社会的品德规范转化为受教育者的品德。 基本矛盾：德育要求与已有品德基础 基本规律：是对学生知、情、意、行的培养提高过程；是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；是一个长期的反复的逐步提高的过程。 重温教育学 39、德育原则、途径和方法： 原则：社义方向性、从学生实际出发、知行统一、集体和个别结合、正面与纪律约束结合、依靠积极因素克服消极因素、尊重信任与严格要求结合、教育影响的一致性和连贯性 途径：教学、实践、课外校外、青少组织、专题学习会、班主任工作 方法：说理教育、榜样示范教育、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价 重温教育学 40、《教师成长之我见》： 从虚心求学的学生过渡到为人师表的教师：理想! 从普通教师砺炼为骨干教师：砺志! 从骨干教师奋斗成优秀教师：敬业! 从优秀教师继续走向卓越教师：责任! 教师成长=理论素养的提高+专家引领 面对教育的转型时代，我们该如何做？如何加速自己的成长？ 如何读名著 《读书—教师魅力的不竭源泉》 读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。 ——朱永新 读书，使教师成为博学家 读书，使教师成为哲学家 读书，使教师成为教育家 世界最伟大的思想都躲在书本里！（《少年文艺》主编） 如何读名著 《好读书，更要读好书》 书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼 读好书，科学读物是首选 读好书，不可不读教科书 读好书，怎能不读专业书 读好书，何妨读读励志书 读好书，人文读物怎可少 如何读名著 《好读书，不如善读书》 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 ——题记 泛读，精读，有针对性地读 诵记，笔记，写好读书随笔 细化，内化，得借助现代化 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ——刘向 如何研读教育名著 “研读”，应当“求甚解”，并且把研读与教育教学的实践活动结合起来，真正做到学有所得。 研读教育名著的原则是： 理论与实践相结合 间接经验与直接经验相结合 继承与创新相结合 生动有趣与治学严谨相结合 如何研读教育名著 读 自读时，当浏览、细读、精读、摘抄、记忆相结合，并采用表格、提纲、心得、批注等形式作好读书笔记。 议 研读教育名著可以个人进行，但最好是有组织地分小组为单位共同进行，便于交流和讨论，有助于互相启发、取长补短、共同提高。 省 即把从研读教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己过去和现在的认识、做法相对照，反思、分析、解剖。 如何研读教育名著 写 研读过程中的“写”，除了写读书笔记、学习心得体会外，更重要的是写论文、经验文章。 用 研读教育名著过程中，教师可以把学得的理论、思想、观点用来指导自己参与的子课题的教育科研活动，改进学科教学、班队工作、课外活动或管理工作等。 逼自己读一点书吧！让我们一起从“逼读”开始，让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩！ 《教学教育过程最优化》导读提纲 最优化教学理论的代表：巴班斯基 巴班斯基（1927—1987），是苏联当代很有影响的教育家、教学论专家。 巴班斯基毕生致力于教育科学研究。20世纪60年代初至80年代中，他以罗斯托夫地区的普通学校为基地，潜心进行教学、教育过程最优化理论的研究，形成了具有丰富内容和积极现实意义的、颇有新意的完整的教学理论，在苏联和世界各国引起了强烈反响。 他一生发表的著作约有三百多部（篇），代表作是《教学过程最优化──一般教学论方面》《教学、教育过程最优化──方法论