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河北省普通高中《音乐》 课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案（实验）》和《音乐课程标准》，特制定《河北省普通高中音乐课程实施指导意见（试行）》。 一、课程目标 （一）课程性质与理念 普通高中音乐课程是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是面向全体高中学生的必修课，对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。普通高中音乐课程的基本理念是： 以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 2.面向全体学生，注重个性发展 3.重视音乐实践，增强创造意识 4.弘扬民族音乐，理解多元文化 （二）目标 音乐课程目标的设置以音乐课程性质的定位为依据。通过教学及生动的音乐实践活动，培养爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。具体课程目标，内含在情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的表述当中。 1.通过对音乐的学习、感受、理解和审美体验，使学生丰富情感，陶冶情操，养成积极乐观的生活态度，树立终身学习的愿望；培养音乐鉴赏和评价能力，形成良好的审美观；增进对祖国音乐艺术的热爱，拓展音乐文化视野，理解和尊重多元文化，培养国际交往能力。 2.通过体验、比较、探究、合作等教学过程和教学方法激发学生的学习兴趣和表现欲望，使学生在主动参与中展现自身的才华和个性，发展创造性思维能力，增强协作能力和合作意识，为学生音乐文化素养的终身发展打下良好基础。 3.通过教学及各种生动的音乐实践活动培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现力和创造力。 （三）主要任务1.按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，全面、积极、稳妥地开展课程实验工作，取得适合我省不同地区、不同条件下的课程改革推进经验探索符合高中音乐课程理念的教学模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，提高学生音乐素养，促进师生共同发展，促进教师、教研人员和教学管理人员转变观念，提高素养，形成一支课程改革的骨干教师和优秀的教学管理人员队伍开发适合学生发展的课程资源，建设符合课程标准、与义务教育阶段相衔接的、具有我省特色的课程体系建立与高中音乐课程实施相适应的教学管理制度、课程实施评价体系教师与学生教学质量的评价体系6.改善音乐教育的条件和环境通过实验验证高中音乐课程标准和实验教科书，为国家修订课程标准和修订教材提供依据和经验8.建立高中音乐课程推进的长效机制和信息交流平台，确保课程改革的各项任务顺利完成。 (一) 艺术（音乐、美术、艺术学科） 科 目 音 乐 模 块 音乐鉴赏 36学时2学分 歌唱 每个模块18学时 各1分 演奏 创作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 必修学分 3学分 高中音乐课程模块设置是这次高中新课程结构的一个创造，其主要依据为：（1）普通高中教育培养目标的总体要求：高中新课程体系对课程应具有时代性、基础性和选择性。（2）为全体学生提供基本的音乐文化素养。（3）精选音乐学科最具本质性的教学内容。（4）满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特点需求。（5）体现不同艺术门类的相互渗透与综合。（6）反映本学科在现代社会中的新发展。因此模块的设置是高中教育改革的重点，也是实施高中音乐新课程的关键。 模块的设置改变了以往高中音乐课程以欣赏为教学内容的单一化模式，体现了音乐课程结构的基础性、多样性和选择性。有利于解决学校教学科目设置相对稳定与现代艺术不断发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、教学场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校发展自己的特色创造条件；有利于学校灵活安排课程，学会自主选择并及时调整课程，形成个性化的课程修习计划。 高中音乐课程由六个模块组成，即音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈，音乐与戏剧表演。这六个模块既相互独立，从不同侧面发挥各自的教育功能和作用，同时又反映音乐学科不同教学内容之间的逻辑联系，集结成一个学科整体。 六个模块的教育功能与价值及其学分均有不同侧重： 音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，是增进全体学生音乐文化素养的主要渠道，属于基础性音乐课程。该模块的教学应坚持以聆听音乐为主的教学原则，通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、鉴别能力。该模块为36学时、2学分，为每个学生必修的课程。 歌唱、演奏是音乐学科最具本质性和实践性的教学内容，都是基础性音乐教育的组成部分，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径，通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，使学生充分享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，发展学生演唱、演奏歌曲和乐曲的兴趣与爱好，提高音乐表