泸州市小学数学教研工作会研究课教案.doc

泸州市小学数学教研工作会研究课教案 《克和千克》教学设计 泸州市实验小学 彭军 教学内容：西师版教材22—24页例1—例4 教学目标： 1、在活动中体验感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念； 2、通过验证让学生知道克、千克的意义以及1千克=1000克； 3、会根据具体物体选择恰当的重量单位； 4、培养学生操作和实际应用的能力。 教学流程 一、创设情景，揭示课题 师：同学们，你们逛过超市吗？今天，老师想和大家一起去逛超市，愿意吗？现在请大家随老师到超市里去看一看。请大家看大屏幕，我要看哪个小朋友观察得最仔细，通过观察看谁能发现问题。 （课件展示：超市外景、内部浏览，两个小朋友走向货架，分别拿起这个看一看，那个看一看，然后，一小孩拿饼干，另一小孩拿奶粉，画面拉近，突出“净含量125克”字样，继续慢慢移动：琳琅满目的瓜果柜台：香蕉、苹果、西瓜、香梨……然后，镜头拉近，出现标签）（镜头静止到价格标签上）香蕉4元/千克，哈蜜瓜6元/500克，香梨3元/千克。 师：下面请同学们说说，你看到了什么？这个4元、2元、6元、3元都表示商品价格，这些表示商品价格的元、角、分都是我们学过的货币单位，那500克，1千克又表示什么，克、千克又是什么单位呢？谁知道？ 师：严格说，应该说成是表示物体的质量，它们是质量单位。今天，我们就来研究、认识两个质量单位：克、千克。板书：“克和千克” 师：克用字母g 表示，千克用字母kg表示。 二、充分活动，体验感知 猜一猜：让学生看着盘子里的物品（梨、苹果）猜猜哪个轻，哪个重。 师：现在讲台上的盘子里有一个梨和一个苹果，谁来猜一猜谁重谁轻？看来通过猜一猜很难确定谁重谁轻 掂一掂：感受物体有轻有重，并判断最轻的和最重的。 师：猜一猜很难确定谁重谁轻，那我们来掂一掂，看通过掂一掂能不能感受出谁重谁轻？看来通过掂一掂能初步感受出谁重谁轻。 比一比：到底谁轻谁重 师：到底谁轻谁重呢？现在我们来验证一下，老师讲台上有个托盘天平，你能利用它准确判断谁轻谁重吗？你是怎样来辨别的？ 师：托盘天平有个特性，如果左右两边重量相等，天平保持平衡，重的一边下沉，轻的一边上翘。 师：现在，谁轻谁重已经知道了，究竟梨比苹果重多少呢？现在我们还不知道，你有什么办法知道梨比苹果重多少？（用秤称）这个主意不错，老师今天给你们带来了一种秤，它叫电子秤？ 4、称一称：认识秤，克、千克 认识电子秤 称梨与苹果的质量并比出重多少 （3）感知1克 称2分的硬币。 师：刚才我们一起称了梨和苹果的质量，现在老师这里有一个2分的硬币，谁来估计一下它的质量，看来意见不统一，现在我们来称一称，看看它究竟有多重。喔，原来2分的硬币重1克 感受1克（掂1克的硬币），说感受 师：有的物品放在手里沉甸甸的，1克的2分硬币放在手里有什么感觉呢？请大家以小班为单位轮流掂一掂，闭上眼睛感受一下。掂后说一说感受 掂一掂、估一估，称一称（橡皮擦、牙刷、糖、铅笔、作业本、50粒玉米、数学书、文具盒） 师：大家对1克的物品的质量有感觉了，现在老师手里有一块橡皮擦，谁来掂一掂、估一估他的质量。（请两位同学）究竟谁估计的比较接近呢？现在我们来称一称他的质量。 师：现在老师手里还有一把牙刷，谁来掂一掂、估一估。（糖、铅笔、作业本、50粒玉米、数学书、文具盒） 感受1千克。（掂1千克碘盐，有1千克标签的） 师：现在在你们桌上还有一样东西，它是碘盐，质量为1千克，现在请大家以小班为单位轮流掂一掂，闭上眼睛感受一下。掂后说一说感受 （5）同时掂一掂1克与1千克的物品，说感受。 师：现在请大家一只手拿1克的物品，另一只手拿1千克的物品，然后闭上眼睛再掂一掂，说一说有什么感受。 （6）说明计量较轻物品的用克作单位，计量较重的物品用千克作单位 师：在日常生活中，通常计量较轻的物品用克作单位，计量较重的物品用千克作单位。但它们都是质量单位。 （7）沟通克和千克的关系。（用天平沟通 课件） 师：既然它们都是质量单位，那它们有什么关系呢？现在我们一起来做个实验。这是1千克碘盐，这是1000克白糖，老师把 1千克碘盐放入左盘，把1000克白糖放入右盘，看看天平能不能保持平衡，天平保持平衡说明了什么？ 板书： 1000克=1千克 了解公斤、斤、千克、克的联系 师：除了克和千克这两个质量单位以外，你还知道那些质量单位？公斤、斤、两是我们生活中常用的质量单位，千克、克、吨是国际上统一的质量单位。虽然它们使用的范围不同，但它们都有密切的联系。 6、了解生活中的秤 师：我们今天用了电子秤来称物品的质