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浅谈农村小学轻负高质课堂教学策略 【内容摘要】：本文通过农村家长现状分析，要做到“轻负担、高质量”最主要是要提高课堂教学效率。为此，我是通过课堂上激发学生学习兴趣、诱导主动学习的欲望；教给学习方法，引导学生主动学习；提供讨论、训练机会，培养学生主动学习的意识的重要途径，来提高课堂教学策略。 【关键词】：农村学校 农村家长现状分析 轻负高质 课堂教学策略 一、农村家长现状分析 农村家长的文化水平普遍不高,教育孩子的水平有限,许多家长外出打工,有的甚至父母双双外出，学生成了“留守孩”。这些留守生的管理重任交给了爷爷奶奶及亲友，推给了学校和老师。学生的教育稍有怠慢，学校要负责任，留守孩现象已成为社会的一个普遍现象，也日益引起了各级主管部门的高度重视。家长“打工”成为流行术语、流行潮。再加上农村落后的环境对学习氛围的影响,口头重视，实际落空。“说起来很重要，做起来往右靠。”这是众人对农村家长的评价。老师布置的作业要求家长协助监督，大部分家长却在一次次地实施中开出了一张张的“空头支票”。家长就是“纸上谈兵”。针对以上情况分析，我认为要做到“轻负担、高质量”最主要是要提高课堂教学效率。因为学生大部分时间是在课堂上度过的,课堂不仅是传授知识的殿堂,而且是培养思维模式、激发学生学习兴趣、渗透语文知识和人文精神的重要途径。特别是在农村,学生的学习主要还是靠课堂,所以学校的课堂教学效率显得非常重要。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”。也就是说兴趣是教学的起点,也是教学的终点。对学习有兴趣,学生才会不顾一切地投入精力,再苦再累也心肝,那么要激发学生的学习兴趣,首先教师要有一颗爱心。农村很多学生家庭条件不怎么好,很多学生会比较自卑,不愿意和老师说话交流,所以在农村的老师爱心有为重要,你爱学生,对学生充满着期待之情,学生必然会朝着你期待的方向发展。就这个问题我谈一些自己的做法和体会。 一、激发学习兴趣，诱导主动学习的欲望 “兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”。当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思维就非常敏捷、灵活。心理学家布鲁纳认为：学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。所以在教学中，我经常利用多媒体教学或在教学中设置悬念，激发学生求知欲望；巧提问题，促进思维发展；操作训练，提供实践机会，体验成功的喜悦；例如：多媒体的形象、色彩、声音可刺激学生的感观，使学生很快进入学习情境。如：我教《山中访友》时，我先让学生欣赏《张家界风光》片，那清丽的金鞭溪、迷人的十里画廊、鬼斧神工般雕凿出来的黄龙洞……，不仅农村学生，就连教师也被深深引吸住了。在此基础上再行引导：“大自然是如此美丽，令人神往，下面让我们跟随作者，用心去和大自然——‘他的朋友们’交流吧！”这样开头激趣，既提高了学生的审美情趣，又使学生对下面的内容产生了浓厚的学习兴趣。再如；《索溪峪的“野”》　我在教学设计中让学生提出自己所要了解的问题，以此问题为中心，组织学生选择相应方法进行学习。能根据教学目的，学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材进行了整体处理，利用网络课件的形式重新科学安排教学程序；在整个教学过程中思路清晰，脉络和主线能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况，那就是索溪峪的“野”，；利用网络渲染，激活学生思维教学时，根据课文的要求制作了网络课件，搜集了大量的图片、视频以及相关的文字资料，让学生在网上观看索溪峪的视频，让他们初步感知的野、逼真的画面使学生们兴趣大增。因此，欣赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知的“野”　教师的作用更多体现在问题设置，组织实施上。师生之间平等交流，共同探讨成为可能。教师在网上收集优美的风景录象和图片做成课件，为了方便学生理解索溪峪和桂林、庐山、泰山、黄山等中国名山的区别，通过课件欣赏了桂林、庐山、泰山、黄山等名山风貌，使学生直观地感受到了桂林的秀，庐山的俊，……，也使学生感受到了索溪峪和桂林、庐山等名山相比所具有的独特的“野性”的美。让农村学生包揽了祖国的大好河山。 二、教给学习方法，引导学生主动学习 联合国教科文组织发表的《学会生存》一书中指出：未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会学习的人。”“学会如何学习”、“学会生存”已是21世纪人们所必备的基本素质。目前学生所面对的未来，是科技、人才竞争的时代，不会学习的人就要被现代信息社会所淘汰、从学生的未来着眼，我们今天的“教”要为明天的“不教”而努力。因此，在教会的同时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方