浅谈多媒体技术在语文教学中的应用.docVIP

多媒体技术在语文教学中的应用 淄角镇中学韩占宏 多媒体技术辅助语文教学是一种高效率现代化的教学手段，它融电脑、电视、录像、录音、动画等多功能于一体，使教学变得更直观、形象，改变过去教与学之间的联系方式，为我们的教学工作提供了高效、互动、实时的操作环境和良好、优质、便捷的服务支持。它最大程度地调动了学生的视听感官，充分展示了教学手段的现代化、多样化、程序化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，给教学注入了新的生机和活力；它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文教学的整合，产生了更为优化的教学效果。 一、创设意境，培养学生学习兴趣 心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同参与，可以大大提高记忆效率。多媒休技术应用于语文教学可以通过丰富的画面、美妙的音乐，刺激学生的感官、激发他们的兴趣，让语文课堂“话”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，又增强了记忆效果，从而使我们的课堂教学事半功倍。传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。而多媒体技术应用于语文教学克服了这一缺陷，能够创设一个生动有趣的教学环境：静止的文本可以变成跳动的音符，图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制，形式可以多样。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想活动，从而使课文和作品最大限度地得到还原。 二、创造情境，激发学生学习热情 传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的内容，以便使学生更好地了解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽如人意。许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。多媒体教学软件制作时，课文朗读可以通过网络下载或交给专业人员来完成，他们能够更好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调，准确、传情地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、追忆的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，最大程度地感染学生，帮助学生感受全文，把握文章的基调。如多媒体动画支持，学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗矿豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再去朗诵课文，收到了较好的教学效果。 三、化难为易，提高课堂效率 计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，触动学生思维神经，加深对事物的理解，同时，在学教过程中，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全力位感知更多的信息，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展丁学生莸取信息、分析信息和处理信息的能力，从而提高教学教效率，激活学习的内困，大大减轻了学生认识的难度变难为易。如课文《春》的教学中+我用PowerPoint制作了这样的课件：在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘人，背景为一片桃的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五辐小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5 来选择。每段都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左边出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。通过多媒体技术，《春》跃然眼前，通过图像、声音色彩和动画，传递教学信息——春的气息，解决了由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生莸取信息、分析信息和处理信息的能力。 “工欲善其事，必先利其器”，多媒体技术作为信息技术的主要成果，已作为现代教育的重要手段之一初露锋芒，还有更为广阔的天地有待于去开发、去创新。我深信，教肓教学任重道远，应用多媒体技术辅助教学势如破竹，必将在人类文明的演变和教育革新中扮演更为重要的角色、谱写更为动人的篇章。 姓 名：韩占宏 工作单位：山东省滨州市惠民县淄角中学 通信地址：山东省滨州市惠民县淄