2013届中考语文复习第二篇-积累与运用-语文-苏教版.ppt

重难清单 1．多音字的辨析 多音字有两种情况： (1)多音多义字。如“巷”字，在“巷道”这个语义环境下读“hàng”，其他语义环境中就读“xiàng”。 (2)多音同义字。如“爪”，在“爪子”“爪儿”中读“zhuǎ”；在“爪牙”中读“zhǎo”，在这两个语境中，“爪”虽读音不同，但所表示的意义相同。 2．形近字的辨析 形近字大体可以分为两类： (1)形近音异的形声字。如脾(pí)脏、婢(bì)女、牌(pái)坊、稗(bài)官野史和纵横捭(bǎi)阖，这几个字的声旁均为“卑”，但是因为形旁的义类不同，读音各不同相同。 (2)笔画差异极小的形近字。如：“嬴(yínɡ)政”和“羸(léi)弱”，“修葺(qì)”和“鹿茸(rónɡ)”。 3．同音字的辨析 如“真—甄”“轩—萱”“话—桦”等，都是同音字。 常见题型 1．选择读音正确或错误的一项。 2．找出词语书写正确或有误的一项。 3．在句子中给加点的字注音，根据所给的拼音写汉字；判断词语的书写是否正确。 4．在田字格中规范、工整、美观地书写汉字。 5．根据句子的语言环境选择正确的汉字填空。 6．在一段精美的句子中，给汉字注音或根据拼音写汉字。 7．在所给的形似字中，选择正确的字填充成语或词语。 解题方法 一、巧记多音字方法 1．据词义辨多音字。“哄”当表示许多人同时发出声音时读作“hōng”；当表示欺骗意时，读作“hǒng”；当表示吵闹之意时读作“hòng”。 2．据词性辨多音字。如“处”，作名词时读作“chù”；作动词时读作“chǔ”。 3．据语体色彩辨多音字。如“给”，口语读作“gěi”，书面语读作“jǐ”。 4．据单用和合成词辨多音字。如“剥”，当“剥”用于合成词或成语中时，读作“bō”；作为一个单个语素使用时，读作“bāo”。 5．据人名、地名辨多音字。如“单”，作姓氏或地名时，读作“shàn”，如姓单、单县(地名)；还有单(chán)于(古代匈奴的君主)。 6．据语境辨多音字。如“载”字，可设计这样的语境：那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他偷偷地在互联网上下载(zài)了一个游戏软件。 7．据术语辨多音字。如“万人空巷”为一般词语，而“巷道”为专业术语，应读作“hàng”。 8．据褒贬辨多音字。如：“累累”读作“léi”或“lěi”音，如果表达好的方面，读为“léiléi”，硕果累累；如果表达不好的方面，读为“lěilěi”，如：伤痕累累、罪行累累。 9．据位置辨多音字。如“吓”，在“吓唬”一词中，处在前面的位置，读“xià”；在“恐吓”一词中，处在后面的位置，就读“hè”。 二、巧辨形近字方法 1．读准字音。有些字是由于读错了字音而将其写成了错别字。如“如火如荼”的“荼”，应读作“tú”，不读“chá”；“同仇敌忾”的“忾”，应读作“kài”，不读“qì”。 2．分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“炙”和“灸”这两个形似字，“炙”为会意字，指肉在火上烤，所以意为“烤肉”；“灸”为形声字，上声下形。 3．弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析，进而判断该词语中是否有错别字。如“不径而走”，“径”为“胫”的形误字，“径”有小路的意思， “胫”指小腿，“走”的意思是跑，“不胫而走”的意思是没有腿却能跑，形容消息传播得很快。又如“骨梗在喉”，“梗”为“鲠”的形误字，“鲠”指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里，比喻心里有话没说出来，非常难受。 三、巧辨同音字方法 1．音同而形不同的字——抓字义 如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在；又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在家；也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉；还表示时间、处所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面；又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿；也当“继续”讲，如：再拖下去；还当“另有，补充”讲，如：再不然。 2．音同而形近的字——抓形旁 这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”(由棉纱或丝织成)有关；“慕”是羡慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。 [解析] A项，“角”都读jué，“兴”分别读xīnɡ/xìnɡ，“和”分别读hé/hè；B项，“背”分别读bēi/bèi，“差”都读chāi，“鲜”分别读xiǎn/xiān；C项，“纤”分别读qiàn/xiān，“行”分别读xínɡ/hánɡ，“横”分别读hénɡ/hènɡ；D项，“提”分别读tí/dī，“冠”分别读ɡuàn/ɡuā