《从百草园到三味书屋》鲁迅PPT.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 3、 怎样理解先生对学生提问的态度？ 私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，大概是先生不作答且有怒意的原因。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，教育思想的落后陈旧不可取。 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 4、怎样理解少年鲁迅背着先生画画？ 游戏是孩子的本性，表现少年鲁迅发展个性的强烈愿望，也说明了私塾教育效果较差。 5.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥、乏味。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 2、文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 1、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 三味书屋的环境描写 对先生的描写、评价 作者的读书、生活的片段 2、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。对儿时的怀念以及天真、幼稚、欢乐的心理。