2012新人教版七上3.2《解一元一次方程(一)》教案4.docVIP

3.2解一元一次方程（4） 班级 姓名 学号 学习目标： 1．常识目标： 掌握解一元一次方程中去分母的方法，并能解这品类型的方程2．能力目标： 3. 情感目标： 通过引入新问题（如何去分母），引发学生的探究欲 复习旧知 通过解方程：3x-7(x-1)=3-2(x+3) ，复习解一元一次方程的一般步骤：去括号、 移项、合并、系数化为1 引入新课 问题一： （1） 以学生已有的关于等式性质的数学知识基础，探索利用“去分母的方法解一元 一次方程。注意渗入“转化”思想，将新问题转化成老问题 （2） 解：去分母，得 2（3x-1）– (4x-1) 去括号，得 6x-2 =6 – 4x + 1 移项合并，得 10x=9 系数化为1，得 x=0.9 观察方程，回答教师提出的问题并对学生的回答进行总结:先去分母·怎样去分母?解去掉分母后的这个方程。 归纳总结去分母的方法: 在方程两边同时乘以所有分母的最小公倍数;依据是等式的性质2，即等式两边同时乘同一个数，结果仍相等· 呈现不同学生的解题过程，选取学生在去分母过程中出现的典型错误，引导全体学生共同分析错误的原因，发现去分母的易错点·巩固了学生对解方程的透彻理解。这样做的目的不仅培养了学生的学习自主性和团体协作精神，还对与重、难点知识的突破起到了一定的促进作用。 巩固练习 （1）找出解方程 过程中的错误，并加以改正 去分母,得 5x-1=8x+4-2(x-1) 去括号,得 5x-1=8x+4-2x-2 移项,得 8x+5x+2x=4-2+1 合并,得 15x =3 系数化为1,得 x =5 通过对错例的辨析，加深学生对 去分母的认识，避免解方程时出现类似错误· 去掉分母后，方程即转化为熟悉的形式，新旧知识自然衔接，使学生体会到，只要把 新问题想办法合理转化为熟悉的知识，问题就能得以解决通过在解方程过程中去分母这一步骤体会转化思想· （2）解方程 归纳一元一次方程解法的一般步骤· 去分母、去括号、移项、合并、系数化为1 三、探索新知 问题二： 巩固练习： 四、分组活动 三、课堂小结，感悟收获 1、去分母，一定要注意 (1)方程两边每一项都要乘以各分母的最小公倍数 (2)去分母后如分子中含有两项,应将该分子添上括号 2、总结本节的知识，理解去分母的作用、依据，掌握去分母的具体做法; 3、掌握了一元一次方程解法的一般步骤，学生是否能准确表达自己的观点· 【课后作业】 班级 姓名 学号 1.若代数式的值是1,则k=_________. 2.当x=5时，代数式的值是__________；已知代数式的值是5，则x=______。 3.当x=________时,代数式与的值相等. 4.如果代数式与x-1的和的值为0，那么x的值等于_____________。 5. 已知方程的解也是方程的解，则b=____________. 7.若与互为相反数，则 = 8.x=-2是方程( )的解 A．5x+3=4x-1 B. 2(x-2)=5x+2 C. D. 9.下列根据等式的性质正确的是（ ） A. 由，得 B. 由，得 C. 由，得 D. 由，得 10.下列解方程去分母正确的是( ) A.由,得2x-1=3-3x; B.由,得2(x-2)-3x-2=-4 C.由,得3y+3=2y-3y+1-6y; D.由,得12x-1=5y+20 11.把方程中的分母化为整数，正确的是（ ） A、 B、 C、 D 12. 方程的“解”的步骤如下，错在哪一步（ ） A． 2(x－1)－(x+2)=3(4－x) B．2x－2－x+2=12－3x C． 4 x=12 D．x=3 13.解下列一元一次方程 （2） （3） （4） 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料