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七上第三单元说课 平邑实验中学 东野升梅 一、说教材 1、单元说明 ?这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。 一、说教材 2、教材分析 《春》是本单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而朱自清的《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。 一、说教材 教材分析 《济南的冬天》是本单元第二课。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。本文是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。 一、说教材 教材分析 《夏感》是第三单元中的第三课，梁衡的《夏感》赞美夏的紧张、热烈、急促的特点，赞美劳动，首尾呼应。有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，那是采天地之大美而凝结的精灵。 一、说教材 教材分析 《秋天》是本单元第四课，是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节，很精粹，但容量大，而且画面感很强，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。 一、说教材 教材分析 《古代诗歌四首》是本单元第五课，具有长于吟诵、激发想像、愉悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。  一、说教材 教材分析 《感受自然》本单元综合性学习的内容。这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现成的教材。大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。 一、说教材 3、教学目标 为了有效的培养学生的创新和实践能力，确定如下教学目标：（一）知识和能力 1．培养有感情的朗诵课文，背诵诗文。? 2．学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘四季美景。? 3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。? 4．体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。? 一、说教材 教学目标 （二）过程和方法 1．通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。? 2．采用激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法等，培养学生自主合作探究的能力。? 3．理请思路，学习作品精巧的构思。 4．注重品味语言，“披文以入情”。 （三）情感态度和价值观??? 1．培养学生观察自然、感悟自然的能力。? 2．培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感  二、说教法 1、?尊重学生个性，实行个性化教学。? 2、听、说、读、写相结合教学，提高学生整体素质。 根据本单元文质兼美的特点和学生的实际情况，可采用以下教学方法： 激趣导入法 习惯养成法 朗读法 品读法 问题导引法 拓展法 三、说学法 1、学情分析  学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，而且我校学生底子差，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，通过朗读领会作者的感情。?  三、说学法 2、学法指导 ? ?新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我们遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主