七下11--20备课资料.pptVIP

第一板块：古诗文——词曲部分 十一 词曲五首 《望江南》 教学建议 此词写一思妇在江楼终日盼望归人的心情。那么，何处可看出主人公的性别？何处体现“终日”？何处体现“盼望”？心情有何变化？可成为教学的切入点。 此外，可探讨《望江南》中，“斜晖脉脉水悠悠”的含义：凄清景象，也暗示行人的悠悠不返，辜负了闺中人的脉脉多情。 《虞美人》 教学建议 《虞美人》是李后主的绝笔词。 要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个句子或者这个句子中的哪个词可以概括全文的感情基调呢？“愁”。请大家说一说李煜的愁有哪些呢？那么，可以“这首词当中，李煜的哪些言语触怒了宋太宗赵光义而导致杀身之祸？”作为解读的切入点以引发学生的思考。 《浣溪沙》 教学建议： 朝廷的达官显贵，亦显达于词坛，这确是宋初一个引人注目的现象。宋仁宗时的宰相晏殊，就与欧阳修一起被时人并称为“晏欧”，尊为词坛领袖，而他的《浣溪沙》，一直被视为词中上品。原因在于“无可”两句因使用虚词对偶，被誉为“千古奇偶”，由此切入。 《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》 教学建议 马致远的《天净沙·秋思》题目为“秋思”，虽点明了季节，但全曲不着一“秋”，那么作者是如何体现出“秋”的呢？不用一“思”，却将这“思”写得淋漓尽致。这“思”字该做何解？“思”的内容又是什么？作者因何而思？从文本中何处可看出可以成为教学的切入点。 张养浩的《山坡羊·潼关怀古》题目为“潼关怀古”，“潼关”交待了什么？“怀古”如何理解？以及“怀古”的作用是什么？也可抓住“望西都，意踌躇”这个由景语转入情语的句子作为教学的切入点。 古文部分 1.篇篇要三读。 2.要培养文言语感。 3.要能读能赏。 4.古为今用。 十五 《圯上敬履》 整体把握 忍一时怒气，跪圯桥上敬翁履 得半部天书，坐帷幄中挥汉师 十五 《圯上敬履》 备课积累 ——面对老者堕履圯上、命良取履的“强忍”，这种隐忍，是一种气度和气量的表现。 ——三会于圯，一次次刁难否定中，仍然坚持，这是持之以恒、坚持不懈的意志品质。 ——圯上取履、长跪履之，是对老者的恭敬、尊重，这是中华民族的美德；三赴其约是信，与他人守信，与自己守信，这是信义的坚守。以上内容不也是“仁”的含义吗？ 十五 《圯上敬履》 教学建议 1.预习收集整理关于《史记》、司马迁、张良等资料，让学生汇报，教师点拨。 2.结合课下注释，梳理文意，诵读文章。 3.指导学生根据课文编排课本剧，体会张良的性格特点精神品格。 4.探究思考：人才应具备怎样的品质？ 短文二篇 《与朱元思书 》 整体把握 本文是吴均写给友人的一封书信，描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致。 教学探讨： 本文为作者写给朱元思的信，可是却突破了一般书信的格式，非通常事务的叙述，亦无客套的絮语，而是奇山异水的描绘。由此可见，这是一篇写景抒情散文。而写景的目的是重在抒情的，六朝文人在书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断。如果仅就结尾段的景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，或许是作者自明本志，亦或是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过逍遥快活地隐居生活。因此，我将本课的教学重点设定为写作手法，而将对“鸢飞戾天”的解读作为本课的难点来处理。 短文二篇 《与朱元思书》 备课积累 “异 水”——水色之异 水清之异 水喻之异 “奇 山”—— 山势之奇 山音之奇 山意之奇 山林之奇 《三峡》 教学探讨 《三峡》是一篇以“山” 为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。因此，在教学过程中，应重点引导学生把握作品景物描写的特点，体会作品的意境以及作者的思想感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，能够在作文中运用。 短文二篇 《三 峡》 备课积累 短文二篇 《三 峡》 备课积累 小品二则《湖心亭看雪》整体把握 本文是张岱《陶庵梦忆》中的名篇。正如书名所示，这篇文章