如何当好班主任.ppt

山东省桓台第一中学 崔 佃 金 班级工作的性质是“以育人为目的”； 班级工作的对象是“一群未成年人”； 班级工作的方法是“为育人服务”。 把握好这三点就抓住了班级工作的关键， 注重了这三点就不会偏离班级工作的大方向。 一、爱心是成功教育的原动力 1．用爱的方式教育学生 陶行知四块糖的故事。 育才学校的校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。陶行知没有批评他，却送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过了糖果。接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友迷惑不解地接过了糖。陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”待王友接过糖，陶行知说：“我的糖完了，我看我们的谈话也完了吧。” 一、爱心是成功教育的原动力 2．用爱的眼光审视学生 教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”做好教育工作离不开一颗关心学生、爱护学生的心。只有这样，才能让枯燥的说教变成谆谆教诲，才能让正确的思想如春雨般滋润学生的心田。 对学习相对差一点的学生不仅要爱，而且要“偏爱”。这些学生往往是站在一条“好”与“坏”的临界线上。拉他们一把，也许他们仍考不上大学，但对他们今后的成长却有着深远的影响。 一、爱心是成功教育的原动力 3．用爱的事例教育学生 爱是双向的，作为班主任只停留在爱护学生上是不够的，更重要的是要让学生学会关爱别人。 首先从爱自己的父母、爱自己的班级、爱自己的学校入手。 《用母爱打造的金牌》《爸爸，我忘不了您街头卖唱的身影》 《母爱亲情下的迟到葬礼》 引导学生树立“天下兴亡，我的责任”的思想意识。改变过去那种“天下兴亡，人人有责，人人不负责”的状况，把每个人与班级工作的方方面面联系起来，把热爱班级、热爱学校、热爱祖国体现在班级工作的每一个细节之中。 一、爱心是成功教育的原动力 4．永远禁用不人道的方式对待学生 1）让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。 2）经常拿比他行的人刺激他。 3）父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使孩子产生罪恶感。 4）和孩子说话时口气决不能和蔼，切不可使用商量的口吻，一定要使音量达到70分贝以上，一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组，则效果更佳。 5）孩子的一切要由你来决定，切不可给他一点儿自由，他的行踪你要密切注视。 6）要学会迁怒的本事。 7）当众出孩子的丑。 一、爱心是成功教育的原动力 10种“爱的方法”： 用爱的目光注视孩子； 用爱的微笑面对孩子； 用爱的心情倾听孩子； 用爱的眼睛发现孩子； 用爱的渴望调动孩子； 用爱的细节感染孩子； 用爱的语言鼓励孩子， 用爱的管教约束孩子； 用爱的胸怀包容孩子； 把爱的机会还给孩子。 集体补课的学生 二、因材施教，构建学生的个性化教育 2．精心关爱中游学生 “抓两头带中间”，也是一种错误的班级工作方式。 这些中间成员不破坏纪律，老师不用担心； 学习成绩说得过去，老师不用着急； 平时默默无闻，引不起老师的注意。 搞活动，不会记得他们，奖励也不会记得他们，表扬没有，批评同样也没有。中间层成为所有班级中最可悲的一层。 中间层的学生是最多的，这部分学生素质一般，但是各具特色。 针对中间层的学生，因材施教，提高其学习的兴趣，提高其学习的能力，解决其学习的困难。发现中间层学生的个性特长加以发扬，这些学生同样会走向卓越的。 二、因材施教，构建学生的个性化教育 3．细心做好学生学习指导 学生的学习遇到困难时，班主任老师要认真细心地给学生把脉，找到学习的问题所在，有针对性地给予指导和帮助。 这个学生加法不会的原因。一是教孩子的方法不对，二是老师没有发现这个学生不会的原因，没有及时对学生加以帮助。三是学生的依赖性很强，缺乏自主学习和独立思考的习惯。 我们现在班内学生很多，如果不加注意，很容易出现这个孩子这种情况，老师只知道学生不会，没有帮学生分析不会的真正原因，没有帮教措施； 二、因材施教，构建学生的个性化教育 日本歌舞大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当勘弥要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，您的鞋带松了。”他回了一声：“谢谢你呀。”然