第一单元苗玉英.doc

第一单元 自然的惠泽 人类的智慧 1．从依附自然到利用自然 教学目标 1、知道地球为我们提供了基本生存和发展条件，人类离不开地球；同时了解人类早期获取和利用自然资源的方式。 2、了解古代中国的创造发明，产生民族自豪感。 地球母亲的赠与 教学目标 1、知道地球是太阳系的八大行星之一，也是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。 懂得地球的珍贵，对地球产生敬畏和珍爱之情。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、为什么我们要把地球比做母亲？为什么说地球是人类唯一的家园？ （学生畅谈自己所了解的关于地球的知识） 二、了解地球，加深认识 1、地球母亲给我们哪些恩赐。 （观看地球表面和太阳系中其他行星的表面的图片，比较不同） 2、师结：是啊！地球是一颗充满生机的星球，地球为人类以及动植物等各类生命提供了生存的条件。地球表面有着适合生命生存的温度是唯一有生命存在的星球。 3、人类对外星文明的探索的结果说明了什么？我们还可以到其他星球上生活 吗？（引导学生想象） 三、创设情境，激发情感 1、夸夸我们的地球妈妈。 2、交流：我们应该怎样珍爱我们这个可爱、珍贵的的地球。 板书设计： 地球母亲的赠与——动物、植物、空气、温度、水分等 地球是人类唯一的家园 珍爱地球、保护地球 课后随笔： 目前对于外星文明是否存在虽然存有不同意见，但是事实上人类尚未发现任何地球之外还有生命存在的足够证据，但学生坚持认为存在外星文明，所以我就鼓励学生探究，激发学生热爱科学的兴趣。 祖先的智慧 教学目标 1．知道人类经历了从顺应自然到利用和开发自然的演进过程，感受人类利用自然的智慧和不断进取的精神；知道人类社会是不断发展的，初步形成社会发展的意识。 2．知道人和动物最根本的区别是人学会制造和使用工具，工具的演变推动了人类的生产和生活水平的提高。 教学过程： 一．启发谈话，导入新课 1、讨论：早先人是如何获取食物、衣服的？居住在怎样的地方？后来人又是如何获得食物、衣服，住房的？人是怎样获取更多更好的食物和用品的？（生交流） 2、师结：工具的产生和变化可以充分体现人类的智慧。因为随着人类制造的工具越来越精致、多样，人类的生产效率越来越高，安全也更有保障、生活水平大大提高。 二、继续学习，加深认识 1、观察比较：旧石器和新石器，石器和铜器，铜器和铁器。 思考：它们的形状、种类发生什么变化？这些变化有什么意义，会使生产和生活发生哪些变化。 （有了更加锋利的石器，有了长柄器具，人可以更容易地捕获到动物。锋利的 石器还可以用来对食物、皮毛进行切割。食物会比以前多，携带也更加方便， 有更多地人可以分享食物和衣服。有了更坚韧、锋利的铁器，劳动效率可进 一步得到提高，食物的生产、衣服等用品的制造以及房屋的修建更加容易了。 也就是说人更容易地从大自然中获得越来越多的生存资源。） 师结：每个时代并不只是用一种类型的工具。例如，青铜器时代，并不等于石器就不用了，而是说明这个时代人们开始大量制造和使用青铜器。铁器时代，人们也使用青铜器。 2、旧石器时代、新石器时代、青铜器时代和铁器时代的前后顺序是怎样的？ 师结：从石器时代到铁器时代的演变过程是非常漫长的，那个时候人们对自然的影响力是非常微弱的，生活缓慢地发生着变化。 三、体会祖先智慧，激发情感 1、风车、水车等大型的劳动工具有哪些用途和用法。从中你感悟到了什么？ 2、工具的改进使我们生活发生了哪些变化，从这些变化中你体会到什么？ 板书设计： 祖先的智慧 旧石器时代、新石器时代、青铜器时代、铁器时代 推动生产 提高生活水平 教学随笔： 这些时代对我来说也非常遥远，对当时人类的生活没有一点感官认识，惟有通过不同时代的比较，使学生有所了解人类社会在不断发展的中。一堂课下来感觉叙述性太强，思想性不够。 中国古代影响世界的发明 教学目标 1、知道我国古代的四大发明是指造纸术、印刷术、火药及指南针。 2、了解我国古代四大发明的特点，知道这些发明对社会生活和世界文明的发展起了巨大的推动作用。 3、感受中国古代劳动人民的智慧以及中国人民勇于探索、积极进取的精神，产生民族自豪感和自信心。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1．交流：中国的四大发明是什么？ 二、资料交流，加深认识 1、交流：（引导学生从发明成果的“特点”“作用”“对世界的影响”“发明时间、相关人物”“传播的途径”等角度搜集整理） 三、实践操作，体会感悟 １、直至今天，纸还是人们不可缺少的传播文化和信息的工具。 （１）设想没有纸会怎样？ （２）小实验：在不同材质的东西上写字。 （３）谈谈实验感悟。 ２、小实验：用橡皮刻成活字。 （１）让学生动手操作。 （２）说说活字印刷给我们带来怎样的便捷。