第六单元语文导学案.docVIP

临洮县辛店学区高效课堂导学案? 课题 古诗二首 年级学科 五年级语文 课型 导学＋展评 课时 第一课时 主备人 潘爱艺 学习 内容 课本57页《秋浦歌》 学习 目标 1.能感情朗读古诗，背诵并默写古诗。 2.学习生字、词，理解诗句的意思。 3.体会劳动者无私奉献，不怕苦不怕累的精神。 重难点 反复诵读的基础上理解诗意体会作者的思想感情，背诵古诗。 了解古诗所描写的场景，感受劳动人民的奉献精神。 导学具 多媒体课件、导学报 学 习 过 程 了解古诗所描写的场景，感受劳动人民的奉献精神。 环节 导 案 学 案 学案 导学 自主 探究 作者导入 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称大李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。《秋浦歌》十七首是唐代伟大诗人李白所创作的组诗。李白一生中多次游秋浦，这组五言诗大概是诗人公元753年（唐玄宗天宝十二载）漫游至秋浦，逗留期间所写。组诗内容丰富，艺术高超，尤其是《秋浦歌·白发三千丈》，更是脍炙人口。”的意思： “红星乱紫烟”的意思： “赧郎明月夜”的意思：_____________________________ 　“歌曲动寒川”的意思： 探究点二：品味悟情 1.这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？ 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ _________________________________ 归纳 总结 反馈 练习 练习巩固 《秋浦歌》是 代诗人 的作品。这首诗展现了一幅生动的 图，全诗表达了作者对 之情。“歌曲动寒川”这句诗运用了 的修辞手法。 走进 生活 拓展 延伸 齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗？用自己的话说古诗的大意。 指导朗读练习背诵 课题 《幸福在哪里》 年级学科 五年级语文 课型 导学＋展评 课时 第一课时 主备人 潘爱艺 学习 内容 课本 58-60页。 学习 目标 1．指导学生运用已掌握的识字方法来学习９个生字，积累好词佳句。2.弄明白“幸福”的真正含义。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。4.教育学生树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想 重难点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。 2.理解课文内容，使学生懂得“幸福就在于有益于人类的劳动中”的道理。 导学具 多媒体课件 导学报 学 习 过 程 环节 导 案 学 案 学案 导学 自主 探究 1. 创设情境导入 2.了解作者埃林·彼林。 3. 放声朗读课文，读准字音，读通课文。 1.给下列汉字注音。 凋零（ ） 晶莹（ ） 清澈（ ） 砌墙（ ） 允诺（ ） 长寿（ ） 驱赶（ ） 包括（ ） 2.读拼音，写词语。 shēng chù diāo xiè tiě chǎn ( ) ( ) ( ) zhǎo zé biàn zi fǔ làn ( ) ( ) ( ) 同伴 互助 小组 合作 认真读课文，整体感知，理清思路。 课文是按什么顺序写的，主要写了一件什么事？这件事历时多久？ 教师 点拨 释疑 解难 自由快速地读课文，深入理解，合作释疑 1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？心情如何？ 2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？ 3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？幸福究竟在哪里呢？ 总结 反馈 练习 达标测评 十年前三个牧童做了一件什么事？他们有什么体会？十年后他们故地重逢看到了什么景象？ 走进 生活 拓展 延伸 课外延伸,感受幸福 在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢 反思 教学 效果 测试 导学报 基础达标 临洮县辛店学区高效课堂导学案 课题 《幸福在哪里》 年级学科 五年级语文 课型 导学＋展评 课时 第二课时 主备人