第十一单元课题1生活中常见的盐-教学设计.doc

潞西市民族中学九年级（下册 ）人教版化学 教学设计 学 科 长：尚兴毅 审核意见： 签名时间： 备课组长：尚兴毅 备课组成员：尚兴毅、蒋桂仙、李国宾、李德勘 授课教师： 授课时间： 年 月 日 第 节 第十一单元 课题1生活中常见的盐 一、教学内容及分析 1、内容：本课共四个内容，介绍常见盐氯化钠，粗盐提纯的活动探究和复分解反应的活动探究，简介了碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的性质和用途。 2、分析：通过学习让学生了解盐是一类物质，了解生活中常用氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的一些性质和用途，增强生活常识；掌握混合物分离的基本操作，达到基本技能的培养；从复分解反应的特点，掌握物质变化的规律。 二、教学目标及分析 1、目标： ①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途； ②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生； ③掌握碳酸根离子的检验方法； ④学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 2、分析：通过学习认识到化学与生产、生活有密切的联系；了解前人的实际，增强学生学习化学的信心；学会分析实验中出现的问题。 三、教学问题分析 教学过程中采取联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究的方法把教学重点放在过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能；酸、碱、盐的反应——复分解反应；碳酸根离子的检验方法。对于教学难点分析粗盐提纯实验的误差；归纳复分解反应及条件有关知识点的掌握，教师要多启发、多分析、多讲解、让学生多练习。 四、教学流程 （一）教学基本流程 引言——氯化钠的化学式、用途、分布——学生探究：粗盐提纯（教师巡回指导）——教师点评——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的用途、性质——CO32-的检验——复分解反应的条件——加强练习——交流反思。 （二）教学情景 1、创设情景引入课题 问题1：什么是盐？ 设计意图：由食盐引出盐的定义，了解一些常见的盐。 师生互动：写出氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、亚硝酸钠、高锰酸钾的化学式。 2、过渡到新课 问题2：氯化钠有那些用途？ 设计意图：联系实际说明食盐在生活中的重要作用。 师生互动：学生抢答教师总结。 问题3：氯化钠在自然界中是怎样分布的？ 设计意图：认识自然界中的氯化钠是混合物，为粗盐提纯做铺垫。 师生互动：学生看课文69二、三自然段。 问题4：如何将粗盐提纯呢？ 设计意图：培养学生的动手能力和操作技能。 师生互动：学生动手探究，教师巡回指导。 3、实验点评 教师根据实验过程中出现的问题进行分析和解答如：（1）粗盐中含不溶性（泥沙等）可通过那些步骤除去？过滤器的准备和过滤操作应注意那些问题？蒸发时应注意那些问题？（2）、分析过滤后滤液浑浊的原因？（3）、分析实验可能出现误差的原因？（4）、在溶解、过滤、蒸发操作过程中，都用到玻璃棒，分别起什么作用？ 设计意图：强化学生的操作技能。 师生互动：教师问学生答。 4、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙性质和用途 问题5：你能写出碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这三种物质的化学式，说出它的俗名吗？ 设计意图：加强基础知识的训练。 师生互动：教师问学生练。 问题6：它们各有什么用途？ 设计意图：联系实际让学生认识它们在生活中的一些用途。 师生互动：教师简述。 问题7：写出实验室制备CO2的化学方程式 设计意图：复习巩固。 师生互动：学生写教师指导。 5、CO32-的检验 问题8：分析Na2CO3、NaHCO3、、与、、CaCO3在化学式的组成上有无共同点？前两种物质也能与盐酸反应吗？ 设计意图：引出CO32-的检验 师生互动：教师通过演示实验引导学生观察、分析，并要求学生完成化学方程式的书写。 6、过渡知识：碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应引出复分解反应的条件。 问题9：向 Na2CO3 溶液中加入石灰水溶液会观察到什么？ 设计意图：通过酸、碱、盐之间的变化规律总结复分解反应的条件 师生互动：教师通过演示实验引导学生观察、分析，并要求学生完成化学方程式的书写，掌握复分解反应的条件。 7、目标检测：（见学案） 设计意图：通过练习让学生灵活掌握和运用本专题知识，培养学生分析和解决问题的能力，达到学以致用。 师生互动：学生练习教师解答。 8、小结 本节课我们了解了三种盐的重要性质和用途，总结出了含碳酸根离子或碳酸氢离子的盐的检验方法，并分析得出了复分解反应的概念及