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结合就业导向 设置高职文秘课程 海口经济学院 吴彩云 摘要：本文重点论述紧密结合就业导向，高职高专院校在培养高等应用型、复合技能型专门文秘人才时，课程设置应注重实践性与学科的交叉性，要求高职文秘课程任课教师具备开放性眼光。 关键词：高职文秘 课程设置 实践性 学科交叉 开放性眼光 高职高专文秘专业教育主要培养高等应用型、复合技能型专门文秘人才，既注重传授学生应用性知识，又不忽视实践性训练，在提高学生综合素质、达到培养实用型人才目的方面，作用较为突出。因此在改革开放不断深入，各种企事业单位不断涌现的今天，高职高专文秘专业的毕业生就业率在不断提高。 日前，据《温州日报》载，温州长城人才开发总公司对全市２００多家企业进行了抽样调查，文秘人员在１２种人才中需求量课程结合用人单位社会对人才需求的实际特点，将理论和实践操作紧密地结合确定学生知识、能力、素质结构和培养方案重专业基础、重知识能力、重技术素质，在的专业范围内发挥作用，对知识和技术的综合、重组和创造能力。60——70字／分钟，因此加大学生对计算机能力的培养，结合用人单位要求，提高其实际应用水平，是当务之急。此类课程的实践可采取机上实训的方式，简而言之就是利用机器设备试验某些秘书工作内容或训练某些应掌握的工作技能。如打字、复印、传真、扫描、幻灯播放、电子资料管理、电子文件归档、录音、摄影、录像、扩音设备的安装与调试等等。机上实训课对学生动手实践能力的培养不可忽视更不可轻视。虽然，由于条件的限制，有些比较贵重的设备可能不具备，或者大多数时候只能是由老师讲解操作而学生观看，但是无论如何，能让学生动手，尽可能满足这一需求，这无论是对他们参加职业资格考试还是将来的实习就业都具有诸多裨益。 其次是专业课程如《文书与档案》、《秘书实务》、《速记》和《秘书写作》等课程。作为文秘，要求学生具有一定的组织管理能力和沟通协调能力，处理日常的办公事务。此类课程可重点使用纸上实训的方式，就是让学生在书面上实践某些秘书工作内容或训练某些工作技能。如应用文体的写作、信息的采编、文书的处理和方案的设计等等。教师只要提供问题并提出完成要求，学生则根据要求拿出与实际工作相类似的作品。这种实训没有设备和场地的要求，既省经费，又省时间，而学生经过自己动手动脑的实践后加深对问题的理解。除此之外，还可以用情景实训，增加动手能力的实践能力，即在模拟的工作情形下演练某些秘书工作内容或训练某些工作技能。例如递送文件、接电话、引领参观、处理来访及协调不同关系、调查实践等内容。情景主要由所涉及的特定事物及所涉及的特定人物所组成。实践则由学生扮演成秘书角色，按照秘书的要求去接人待物，去处理不同事件。这些实践对学生的锻炼是不言而喻的，因此是文秘专业使用较为普遍也较行之有效的一种实践方式。 再次是《演讲与口才》、《秘书礼仪》、《形体》、《公共关系》等以实践性为主的课程。秘书在一定程度上可以说是公司的“门面”，不少用人公司要求秘书是知识型的秘书，须具备良好的口头表达能力、落落大方的接人待物方式及礼仪规范，气质优雅，形体协调。在上传下达、协调各种关系的过程中让客户通过这扇窗口了解、接受公司的理念，给公司带来良好的声誉和更大的经济效益。因此这类课程一般采用现场实践的方式，让学生在演讲辩论、沟通协调、坐立行走这样喻教于乐的课堂中得到锻炼，从身心酿就秀外慧中、形象端庄的秘书。 除了校内课程的设置外，秘书实践还要“走出去”。在课程设置中应安排低年级学生组织学生进行文秘见习实践，如到档案局参观、做专业市场调研等，使学生初步了解专业，明了自身的劣势所在，加强学习的自主性；与此同时，安排二年级学生参加学院文档整理、归档，各类会议材料的写作、印刷，各类会议接待、记录、迎来送往等工作，让学生走出教室，开放思想，开拓视野，加强实践能力。每年12月份左右则为逐渐了解专业的高年级学生设立见习实践期，分批或分组安排学生参加学院或省市直属机关年终工作的文件装订、归档等工作，按实习单位的需要合理安排教学计划。通过让学生多参与实践，并及时总结经验教训，使学生理论与实践相结合，提高学生的专业技能。 二、结合市场就业导向，要求高职文秘课程设置注重学科交叉性。 当今社会的一个重大特征是知识融合和技术集成的学科交叉性。这一特征决定高职院校对文秘专业学生复合技能型的培养要注重学科的交叉性，既要着眼于当前上岗职业能力的需要，更要注重学生对职业岗位不同需求的适应性和就业弹性。据此在教育中拓展学生知识面，尽可能不断调整学生的心态，变革学生的思维，提高学生自身的综合素质，培养“一专多能”的毕业生。 学科的交叉性让文秘专业课程设置多了更多新的选择。为了适应市场经济的要求，让学生更好更快地进入角色，文秘专业开设了部分交叉性的课程。如法律专业的《合同法》、《法律基础