苏教版数学四下第二单元-4.docVIP

课题：认识含有亿级和万级的数 主备： 王彩兰 教学内容：教材第八册P17例4、“练一练”和第18~19页练习三第4~9题 教学目标： 1、使学生认识含有亿级和万级的数，能根据数级和数位说明它由多少个亿和多少个万组成，能正确读、写含有亿级和万级的数。 2、使学生体会含有亿级和万级的数表示的实际意义，进一步理解多位数的写法和读法，体会写数和读数之间的关系，培养比较、抽象、归纳等能力，体会一亿的大小，进一步发展数感。 3、使学生体会多位数在现实社会生活中的应用，培养量化的意识；形成主动参与学习活动和独立思考、尝试的学习态度，形成积极思考和交流的学习习惯。 教学重点：认识含有亿级和万级的数的组成及其读法和写法 教学难点：掌握中间有0的读法和写法 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 修 改 复习旧知，引入新课 1、复习旧知 出示多个数，指名说组成并读数：800000000 3500000000；5400000； 20800000000提问：怎样可以很快看出每个数的组成？（分级） 提问：亿级和万级上的数要怎么读？ 2、揭示课题 互相说说组成 读数，检查纠正 分级后再读 按个级读法读数，再加上“亿”字或“万”字，末尾的0都不读 尝试探索，学习新知 1、出示教材第17页例题4 ①提问：有哪两个数？这两个数含有哪几级？能说出它们的组成吗？ 根据学生回答依次标示数中的“亿”字和“万”字 ②你能对着数位顺序表写出这两个数吗？ 交流两个数的写法并板书 说明：含有亿级和万级，个级一个都没有，就是含有亿级和万级的数。 ③问：你会读这两个含有亿级和万级的数吗？ 组织交流：你是怎样读数的？ 集体读一读 ④小结读写法：写这样的数时，要从高位起一级一级地写出多少亿和多少万，个级上一个也没有，全部写0；读数也从高位起一级一级地读，先读亿级，再读万级，末尾0不读 2、完成“练一练” 提问两个数的组成和写法 板书：10530000000；提问：这两个数，亿级上有什么不同？万级呢？ 写数时要注意什么？读数呢？ 指出：写数时，一级一级写，哪个数位上一个也没有就写0；读数时一级一级读，亿级或万级上数读成多少亿和多少万，每级末尾0都不读，其他数位有一个0 或连续几个0，都只读一个“零”。 学生自由读一读信息 （8个亿和9000个万合起来是八亿九千万；35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万） 尝试写数，互相交流 890000000；3520000000 互相说说什么样的数是含有亿级和万级的数 尝试读一读 互相检查读法 按共同小结的内容，互相说一说含有亿级和万级的数的读写法 观察，独立写写读读 互相检查订正 亿级：105和150 万级：3000和300 互相交流 练习巩固，内化提高 1、练习三第4题 巡视 个别提问并辅导 组织交流读法 提问：前两个数的0为什么不读？第三个数哪些0读哪些不读？ 2、练习三第5题 交流，提问：600060000里的两个“6”意义有什么不同？ 3、练习三第6题 交流结果 指名说说连线思路 4、练习三第9题 引导：你想过1亿到底有多大吗？如果有1亿枚一元硬币，你能猜出有多重吗？ 巡视 了解学情 交流：你是怎么推算的？ 引导：你想过这么轻的硬币，1亿枚竟有600吨吗？如果用载重4吨的卡车来运，要多少辆？ 互相说说组成，再读一读 分析 交流 独立填空，交流想法 “6个亿”“6个万” 独立连线，互相交流这样连线的理由 猜测 阅读第9题，独立推算选择（600吨） 交流 体会1亿非常大 600÷4＝150（辆） 全课总结 这节课你收获了哪些知识？有什么体会？ 作业设计 练习三第7、8题 教学反思：