探究铁丝在氧气中燃烧火星四射的原因.pdf

探究铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射 一、教学设计思路 根据《普通高中化学课程标准（实验）》第三部分内容标准必修课程《化学 1》主题 2 化学实验基础内容标准1 “体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方 法”、标准4 “能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告， 并能主动进行交流”，以及主题3 常见无机物及其应用内容标准3 “根据生产、生活中的 应用实例或通过实验探究，了解铁、铝、镁等金属及其重要化合物的主要性质”等要求， 关注初、高中化学知识的衔接，利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积 极地参与活动，并充分利用实验及多媒体课件等多种教学手段以达到教学目的。“铁丝在 氧气中燃烧”实验学生在初中已经做过，但是学生一般只知道实验表象并不知 “产生火 星四射”的原因。本节课通过“产生火星四射现象原因”的过程探究,重点培养学生掌握 实验科学探究的方法。在为学生揭示铁丝和镁条分别在氧气中燃烧时现象不同的科学道 理同时，增强学生实验技能，锻炼学生从实验中发现问题，从实验中解决问题的能力。 具体思路为：分组实验，提出问题，引起思考──讨论与交流，初步悟出与铁丝在 氧气中燃烧火星四射现象有关的因素──学生设计提出实验探究的方法──分组实验， 探究讨论得出“铁丝在氧气中燃烧火星四射现象与自身含碳量有关”的初步结论──结 论运用──结合实例，理论探究和分析总结“因碳的存在而产生气体，气体受热体积急 剧膨胀，使铁丝在氧气中燃烧过程中产生火星四射的现象”──动画演示“碳的存在使 铁丝在氧气中燃烧过程中产生火星四射的现象”的过程——课堂小结。 二、教 案 三维目标： 1．知识与技能 （1）使学生了解常见金属燃烧的现象，运用比较、归纳、分析等方法初步揭示化学 现象的本质，并能做出合理的解释； （2）引导学生通过实验探究活动来学习化学，学习实验研究的方法，能设计并完成 一些化学实验，分析和解决与化学有关的实际问题； （3）重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用物理等学科有关的知识、技能与 方法分析和解决一些化学问题； （4）培养学生探究意识和提高探究能力。 2．过程与方法 （1）通过对铁丝和镁条在氧气中燃烧现象的实验探究过程，让学生进一步理解科学 探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力； （2）培养学生的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤 于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 3．情感态度价值观 （1）培养学生发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰 辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐； （2）培养学生树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的 科学态度。 教学重点：铁丝在氧气中燃烧的现象与铁丝含碳量的关系及成因。 教学难点：科学探究能力的培养。 教具准备： 教师：多媒体、实物展台、话筒、电脑。 学生分组：弯成螺旋状的普通细铁丝（1 条/组）、细钢丝（1 束/组）、镁条（1 片/组）、小木炭片（2 片/组）、小木条 （4 根/组）、长镊子（1 把/组）、收集满氧气的集 气瓶（4 瓶/组）、酒精灯（1 盏/组）、小烧杯 （1 个/组）、火柴（1盒/组）、砂纸（1 张/ 组）、放废物的塑料杯 （1个/组）、湿抹布（1 块/组）。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 同学们：在化学学习过程中，我们知道 有很多物质都可以在空气或氧气中燃烧，那 切入金属燃烧的主 讨论回答：铁、镁、铝等。 么请你举出哪些常见的金属可以在氧气中燃 题。 烧呢？ 同学们回答得非常好！ 今天，我们就来专题探究一下铁丝和镁条 分别在氧气中燃烧时会发生什么现象，以及 产